大家在了解国际学校的过程中，最纠结的就是国际学校所开设的各类国际课程该如何选择的问题。许多学生和家长还不了解这些课程体系到底是什么样的，它们之间有什么不同，自己更适合哪一套课程体系。
在昨天的文章中，我们为大家介绍了国际学校的学校类型、选校思路及入学考试。今天我们再来了解一下，国际学校都有哪些国际课程体系~
义务教育阶段
随着国家政策的出台，以及对国际教育市场和课程设置的规范化，处于义务教育范围内的国际小学及国际初中在课程开设以及教材使用上必须要保留义务教育课程，各校可在此基础上增设融合性课程/双语课程。
图片来源：教育部政府门户网站
因此，小初阶段的国际学校会开设国家义务教育课程和国际融合课程，并采用双语教学。基于这样的课程设置，如果就读国际小学、国际初中的学生中途不想继续学习国际课程，想要转向体制内教育也是可行的。
不过国际学校的学生花在义务教育课程上的时间一定是会比普通小学、初中的学生要少很多的，内容深度方面通常也不如体制内学校，如果参加小升初或者中考一般也不具有优势。
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小学阶段主流国际课程体系
国际文凭组织幼儿园及小学项目（International Baccalaureate Primary Years Programme，简称IBPYP）
IBO 组织的 IB 课程体系中包含了针对不同年级的项目，其中 IBPYP 就是涵盖幼儿园和小学阶段的9年制学习项目，是为具有长远学习需求的 3-12 岁学生而设立的。
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IBPYP 课程重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者。它由六大跨学科的主题宗旨构成，让学生运用六个学科领域中的所学知识和技能探索世界，进行探究式地学习。六大学科领域包括语言，数学，科学，社会学、艺术，个人、社交和体育教育。
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IBPYP 项目的评估由实施 IBPYP 学校的教师自己完成，没有其他外部考试和作业。老师在评估学生的学习表现时主要会从以下几个角度着手：学生的质疑能力、解决问题能力、知识技能掌握情况、独立和合作能力。
在 IBPYP 课程最后学年，学生需在老师的指导下完成一个合作探究的展示，通过选取一件有意义的事，并运用在 IBPYP 阶段所学到的知识技能向公众进行成果展示。
从长期规划的角度来说，IB 课程体系的每个学段之间是连贯的，教学方面也有统一的培养目标，比如 IBPYP 的课程设置就为之后中学阶段 IBMYP 的学习奠定了基础。
如果学生从 IBPYP 阶段开始接触IB体系，之后可以更好地衔接到更高教育阶段的 IB 课程，最终获得高中文凭 IBDP 后就可以顺利衔接国外大学学习。所以对于有长远国际教育规划的家长来说，让孩子从小学习IBPYP课程是很好的选择。
图片来源：IB官网
国际小学课程（IPC）
对于 IPC 国际小学课程，很多家长可能不太熟悉。目前，国内开设 IPC 课程的学校比较少，受认证的更少，但近年在国内的热度越来越高，未来可能会有更多IPC学校出现。
IPC（International Primary Curriculum）国际小学课程集学术、教育、个人发展和国际化学习为一体，是专为全世界 5-12 岁学生设计的综合性强、主题明确、富有创造性、具备很强科学性的小学课程。
目前被超过 90 多个国家的 2000 多所学校采用，是当前世界上采用学校数量增长最快的课程之一。根据各年龄阶段儿童的不同兴趣，IPC 课程设置了超过 130 多个不同的主题单元，每个课程单元都有趣味性和生活性兼具的主题，有利于孩子的综合能力和国际视野的提升。
同时还包含了艺术、地理、历史、信息技术、音乐、体育、自然科学、社会科学、科技、国际共 10 个主要学科模块，在关注儿童个人发展的同时，也重视对于儿童所应获取的基础知识能力的培养。在学习过程中，老师会根据 IPC 的一套包含了三个学习阶段（初始、掌握和发展）及三个维度（知识、技能和理解）的学习评估体系来检验学生的学习成果。
图片来源：Fieldwork Education - IPC
与 IBPYP 课程相比，IPC 课程会更重视知识学习，有利于帮助孩子打好学科基础。
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初中阶段主流国际课程体系
国际文凭组织中学项目（International Baccalaureate Middle Years Programme，简称IBMYP）
IBMYP 前承 IB 体系小学项目 IBPYP，后启 IB 体系高中文凭项目 IBDP，是专为 11－16 岁学生设计的中学项目，注重全面发展、跨文化意识和技能学习。
IBMYP 基于 IBPYP 基础上制定课程框架，主要围绕八大核心学科领域，即：数学、综合科学、个人与社会、艺术、体育及健康教育、设计、第二语言、语言及文学。
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以上八个学科模块中具体的开课课程以及课程数量，由各个学校自行制定。
IBPYP 及 IBMYP 阶段大部分课程都是没有具体固定的上课教材的，在一个宏观课程框架下没有指定科目教学内容，只有一些参考资料，教师可以灵活自主地来设计和实施这些课程教学。这对任教老师的教学水平和教学经验是有非常高的要求的。
此外，与 IBPYP 一样，IBMYP 也不提供外部考试，学校按照统一的 IBMYP 目标对学生开展多样性评估。每个学科都有四个评估准则，不过每个学科的评估内容会有所不同。
图片来源: IB官网
以数学为例：评估的方面包括了学生对于数学知识的理解，对于数学模式的调研，运用数学语言及其各种不同的表现形式，就他们的发现和推理进行有效的口头和书面交流以及解题过程中的反思。从这样子的评估模式可以看出，国际教育与国内传统教育培养方式上的大不同。
国内初中阶段的数学往往会更侧重于如何做对题目，而国际教育在传授知识的基础上更注重思考，鼓励学生通过探究式学习的方式，深刻理解数学理论及数学模型中的奥秘。这也侧面解释了为什么很多学科的理论基础或模型研究都属于国外的优势。
国际普通中等教育证书(IGCSE)
在介绍 IGCSE 之前，我们先来了解一下 GCSE。GCSE（General Certificate of Secondary Education）是英国普通中等教育证书，类似于中国国内的初中毕业文凭，但实际上，英国教育的 GCSE 程是英国中学 10、11 年级的学习课程，程度和要求都比国内初中要高。
IGCSE 是 GCSE课程的国际版，与 GCSE 有同等效力，全称为 International General Certificate for Secondary Education，即国际普通中等教育证书。
图片来源：CAIE
IGCSE 是为全世界的学生设计的，适合国内初三或者高一学生。
不过，在英国仅有 GCSE 的成绩是无法申请大学的，如果想要申请读大学，还需要参加后续两年的 A-Level 课程并参加考试，才能获得申请大学的学术凭证。所以 GCSE 及 IGCSE 就属于 A-Level 课程的前置课程，是为自己将来选专业打好基础的重要阶段。
GCSE 及 IGCSE 均提供超过 七十门 科目课程，大部分学校都要求学生在该阶段至少学习 5-14 门课，其中数学、英语、科学是必修的核心课程。此外，学生可以从其他选修课中选择自己感兴趣的课程，或是根据未来想升读的大学和专业的要求，来规划该阶段课程的学习。
在中国大陆地区，学生可选择 CAIE IGCSE（剑桥IGCSE）或 Edexcel IGCSE（爱德思IGCSE）。这两类 IGCSE 虽然在考试科目、时间等方面设置不同，但是考试成绩同样有效。
在英国本土教育中，传统 GCSE 的课程是 2 年制的，但该课程到了亚洲国家,特别是中国，往往会压缩到一年完成。
在国内，部分学校会在 9 年级开设 IGCSE 课程，10、11 年级开设 A-Level 课程，也有一些学校会在 10 年级开始开设 IGCSE 课程，11、12 年级开设 A-Level 课程，当然也有部分学校会跳过 IGCSE，直接开设 A-Level 课程。IGCSE 课程结束后，学生需要参加统一的考试，该成绩在申请大学时不是强制性提交的，但成绩优异的话可以为大学申请起到辅助作用。
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高中阶段主流国际课程体系
到了高中阶段，义务教育已经结束，各类型国际学校的课程设置基本都是以国际课程体系为主，当然外籍子女学校一直都是开授纯国际课程。在国际学校高中阶段，目前比较普遍开设的是 IB、A-Level、AP 课程。有的国际学校只开单一课程，也有部分学校同时开设多种课程。
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国际预科文凭高中课程
目前，全国获得国际预科文凭高中课程（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IBDP）授权的国际化学校仅有不到 100 所。
IBDP，也被简称为 IB，是国际文凭组织 IBO 为全球 16-19 岁的高中生设计的为期两年的大学预科课程，广泛被世界各大学认可。IBDP 课程凭借着其严格的评价体系、文理均衡的课程设置、文凭的高认可度，迅速发展目前全球最为热门的国际课程。
IB 课程是公认含金量大，但同时也是难度最高的主流国际课程。IBDP 课程的成绩能申请 140 多个国家和地区的大学。英国几乎所有大学都接受 IB 文凭，美国及加拿大几乎所有大学都视IB文凭为优良的入学资历。
IBDP 主要有六大基础学科，课程主要分为 2 个级别：标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。六大基础学科包括：语言 A（母语）、语言 B(第二外语）、个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）、科学（物理、化学、生物、计算机科学等）、数学、艺术与选修（音乐、戏剧、视觉艺术等）。
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IBDP 课程要求学生从中至少选六门课，这六门课中至少要有三门是 HL。HL 的 IB 课程成绩可转换成大学的学分。
在这六大学科基础上，学习 IBDP 的学生还必须学习三大核心课程：TOK 知识理论、EE 拓展论文，以及 CAS 创意行动服务，也就是俗称的社会实践活动。
图片来源: IB官网
总体来说，IBDP 课程课业压力还是比较大的，所以它会更适合从小就在国际教育体系中成长起来的，英语基础好的学生，如果是中考过后进入 IBDP 课程的话，学起来会比较吃力。
同时，IBDP 课程适合各方面能力较为均衡的学生，因为 IBDP 非常注重多元化发展，不允许学生偏科，偏科的学生通常无法在 IBDP 课程中充分展示其优势。
考试形式方面，IBDP 考试一般分为内部测试和外部测试。
内部测试大约占最终成绩的 20%，形式根据具体的科目而不同。比如，物理和化学科目要求学生自主设计实验报告，经济科目的内部测试形式是三篇时事分析。内部测试的评分都是由教授 IBDP 课程的老师来自行评定的，IBO 会从每个学校里随机抽取样本进行评估，调整学校在该科目内部测试中的整体分数。
外部测试即 IBDP 的全球统一考试，大约占最终成绩的 80%，一般在每年的 5 月份和 10 月份举行，5 月的考试主要面向北半球的学生，10 月的考试主要面向南半球的学生。完成所有考试需要一个月时间。有的课程比如数学，需考两到三次试才算全部考完。
图片来源：IB官网
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英国高中课程 A-Level
目前，国内获得牛津 AQA、剑桥 CAIE 以及爱德思 Edexcel 授权开设 A-Level 课程的学校超过 700 所。
A-Level 课程证书被全世界几乎所有有英语授课的大学承认。在英国本土，它有 70 多门课供学生选择，但在国内，学校通常只会开设十几门课，多则会有二十多门，且多数学校会开设偏理科的课程，比如数学、物理、化学。
原因主要在于理科是我们中国学生的强项，而文科相对来说难度比较大，对学生的英文水平也是不小的考验，同时对于授课老师要求也很高，所以通常A-Level国际学校开设的文科科目种类会少一些。
在学校开设的课程中，学生一般选择 3-4 门来学习，其中选什么课是要与未来专业方向挂钩的/一些学校或专业会要求申请者学习某些特定的 A-Level 课程，并取得相应的成绩，如果学生未达到要求，学生是没有资格申请的。
比如计算机相关专业会要求学生有数学和物理的 A-Level 成绩，化学专业会要求学生有化学成绩。所以大家需要先到各大学的官网上确认一下他们对 A-Level 的课程要求。如果说还没有很明确专业方向的话，可以选择一些普遍适用的课程，就比如数学、经济、物理。
图片来源：The university of Manchester
图片来源：The university of Manchester
A-Level 课程学习年限为 2 年，分为 AS 及 A2 两个阶段。
A-Level 的考试由所属的考试委员会分别于每年 5-6 月和 10-11 月在全球统一组织，成绩分别在 8 月和次年 2 月公布。对于 A-Level 的学生来说，如果第一年考试发挥失常，还可以有一次补考的机会，对成绩不满意的学生也可以利用这次补考机会冲刺高分，这样的考试设置也使得 A-Level 成为主流国际高中课程中考试机会较多的体系之一。
A-Level 课程在国内比较受欢迎是得益于其课程设置上的一些优势：
1. 功课少，学习 A-Level 课程只需选择 3-4 门主攻，学生通常在第一年会选择 4 门课来学习，第二年可以根据自己的学习情况放弃（drop）其中成绩最差或是不想继续学习的一门课，最终在申请阶段绝大部分的学校都只会看3门课的成绩。
总体来说，A-Level 课程学习体量不大，使得学生学习精力较为集中，课程之余还可以多多发展自己的兴趣爱好，提升软实力；
2. 允许偏科，A-Level 课程允许学生自由选择自己感兴趣、擅长且符合未来专业发展目标的科目来学习，在这样的优势情况下，学生更容易获得好的成绩，以此来申请梦想院校。
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美国大学先修课程 AP
目前，中国内地开设美国大学理事会认证的 AP 课程的学校在 400 所左右。
AP 是美国、加拿大的高中生选修的大学先修课程，比一般的高中课程更深入，相当于大学基础课程水平。AP 课程最初的设立是让一些优秀的学生上大学后节省时间和金钱，后来一些学校开设了 AP 课程作为高中课程，学生可以此成绩去申请美国的大学。
在申请大学时，可以通过 AP 的学习经历和考试成绩，向学校证明你能很好地适应未来的大学学习，提高申请的成功率。此外，据 AP 官网（College Board）统计，有近三成的大学在发放奖学金时，会参考申请学生的AP学习经历。
更值得一提的是，既为大学先修课程，各大学均接受 AP 课程的学分，虽然对认可的标准有所不同，但只要达到一定的成绩要求即可转换为大学学分，这样不仅可以节省大学学费，还缩短了大学学习时间。
图片来源：College Board
在课程设置方面，AP 课程共设有 22 个门类，37 个学科，包括艺术、英语、数学与计算机科学、历史与社会科学、世界语言与文化、科学六个领域，学生可以选择自己喜欢的课程修读并参加考试。就难度而言，因为是大学先修课程，它的单科难度会比 A-Level 高一些，所涉及的知识难度都是大学一年级的水平，对于高中学生来说，想要取得高分也是不小的挑战。
不过 AP 对于应修课程的数目没有限制，学生可以根据自身能力和精力来选择相应数量的科目，但通常会在 3-5 门。同时，鉴于美国大学更倾向于综合能力强的学生，选课时建议不能太偏科，想要申请名校最好是要做到文理兼顾。
图片来源：College Board
AP 考试每年只有一次，一般在 5 月份举行，每一门 AP 课程相对应都有一门 AP 课程考试。相比 A-Level 来说，AP 提供的考试机会就显得比较珍贵了。
图片来源：College Board
从整体数量分布上来看，中国内地重点城市的国际学校还是以 AP 课程与 A-Level 课程为主，IBDP 课程的数量规模与其他两类课程存在较大差距。主要原因在于，IBDP 课程的学习难度较高，对学生的各方面综合能力要求也更高，学生较难获得高分，展现自己的优势。
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其他国际课程体系
除了以上这三大高中阶段的主流课程以外，当然也还有不少其他受学生及家长关注的国际课程体系。比如：
加拿大高中课程：OSSD、BC
OSSD 和 BC 课程则分别来自加拿大两个教育大省：安大略省和不列颠哥伦比亚省。由于加拿大赋予了各省教育部门高度的自治权，各省教育部门可以根据自身发展的状况建立独特的教育体制。在国内的国际高中，有不少学校都有开设 OSSD 及 BC 课程。该类课程在世界范围内均得到认可，但主要还是以加拿大和美国为主，相对来说国家偏向性会更大一些。
澳洲维多利亚州高中课程 VCE
澳洲作为热门留学国家之一，VCE 课程一直以来也备受关注，VCE 英文全称 Victoria Certificate of Education，是颁发给成功完成维多利亚州高中教育的学生的毕业证书。VCE 目前有 129 门学科供学生选择，且允许学生在选择科目时扬长避短，选择自己擅长的科目学习。VCE 证书被世界上大部分国家和地区承认，具体承认情况大家需要前往各大学官网查看相关说明和要求。
除此之外，还有新西兰高中课程 NCEA、中国香港中学文凭考试 DSE、日本留学生大学入学考试 EJU 等国际课程体系，如果留学目的地非常坚定明确，以上这几类课程是不错的选择。
关于国际学校的国际课程体系就介绍到这里啦，如果你还有其他疑问，欢迎留言告诉我们哦！
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