当代中国人虽然识字最多，却遗忘了古人对天地的洞察，教育的目的是古圣贤首要思考之事，也是当代每个家长、每个教师、每个学习的人首要思考之事。所以学习是为了知识？为了学校环境？还是为了把孩子培养成一个自我宇宙？
1、知识是最形而下的器物
以知识为目的是教育最低级形态，却也在教育中最常见，也是最深的歧途。当学校对班级成绩排名，按成绩奖励教师时，教师只剩下一个选择——一门心思地追求成绩，表现出来是无穷的作业，是把学校时间甚至家庭时间都用来巩固知识，都成为量化的分数的工具。
看到一个学校用监控管理学生，学生所有动作都被监控做了标记，低头、抬头、站立、趴着等都被教师掌控得一清二楚，学生知道自己的一举一动都被教师监视着，会不会因恐惧而出现心理疾病？上次看到这种高科技的应用还是在养猪场，每一头猪都能被饲养员24小时查看，能随时治理24头挤在一个圈里的小猪。
监控走上课堂无疑是以知识为目的的教育走向极端的表现，学生成为教师比拼和学校竞争的工具。
2、学校环境是中间若有若无的幻影
教育目的可能是为孩子找一个好的学习环境，甚至与家境最好的学生成为同学。孟母也是这个想法，教育拼的不是孩子，反而是家长的资源，学区房成为重点，孩子因此能拥有本地最好的教育资源，有机会成为知识扎实的高分学生，教师和学校也因此有动力抓取本地最好的生源。
好家庭、好学校、好生源、好教师结成牢固的一体，仿佛孩子的教育结果已然胜券在握，然而教育当中还缺了最重要的一环，孩子在这中间没有真正的表现，重要的是学校、家长和教师。
中国家长多把学习成绩和工作挂钩，孩子只是在实现家长的愿望，所以孩子是家长的工具。
3、宇宙是最顶级的人生志向培养
家长背负着家庭存续的责任，家长必须解决家庭面临的困难，孩子是家长生命的延长，是家庭的希望所在，有限的生命以无限接力的方式永存，但孩子必须有能力做出自己的选择，而不是家长施加的选择。如果每个能自我负责的人都是独立的自我宇宙，那么孩子也必须早日成为一个自我宇宙，家庭最成功的延续在于家长为孩子找到自我宇宙，让孩子为人生志向担责和努力，寻找和承担在社会中的不可或缺的角色，毕竟只会依附于家长的孩子永远难以独立生存。
建立自我的宇宙。必须承认的事实是，任何人之间都存在分歧，谁都没有办法完全复刻自己，家长更不可能按照自己的愿望复刻孩子，所以最好的做法就是让孩子按照其自身愿望成长，家长的责任成为看管其不至走向歧路，鼓励其在探索中探寻自我宇宙。吾心即宇宙还是中庸之词，宇宙即吾心则是儒家左派的狂妄言语，左派为虚名好高骛远，右派为私利眼界狭隘，自我宇宙能避免走向歧途的异端。
以培养人生志向和独立自我为目的，孩子只要知晓人生的最终方向，剩下的只需要尝试接受怎样的教育，怎样更好地学习就好，教育的主体和责任人是孩子，家长越俎代庖本不可能，让孩子承担自己的责任，调动其内在动机为之努力即可，剩下的就是其一步步吸收知识的过程。