幼儿教育与民族复兴的关系是不是太远了？此言差矣。
古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。
民族复兴是伟大的目标，需要全民族的共同努力。一个普通人，或者做不了十楼那么高的目标，他可以从十楼的一楼开始做，做不了一楼，还可以从一楼的一楼开始做。幼儿教育，正是这样一个十分重要的微小起点。不要小看微小的起点，越是微小的起点，越是有着事半功倍的神奇力量。
孩子教育，跟植树一样，一开始就要竖正，否则就会长歪。
党中央明确指出，要实现科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略有效联动，坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进，形成良性循环；坚持原始创新、集成创新、开放创新一体设计，实现有效贯通；坚持创新链、产业链、人才链一体部署，推动深度融合。不断深入领会主席的指示，就越会不断的悟到，幼儿教育不是站在教育事业的编外，也不是在强国战略的事外，而应该和小学、中学、大学、社会以及民族发展一起形成一个原始创新、集成创新、开放创新的一体设计，把培养优秀人才的目标实现有效贯通。
那么我们的幼儿教育到底有没有对标好民族复兴的伟大目标？有没有站好民族教育事业的第一班岗？这是我们要不断反思、矫正、深挖的重大任务。
有一次我辅导孩子们画科幻画，打算从他们切身的爱好引发他们展开美好生活的联想，进而设想先进的科学来达成这愿望蓝图。然后我发现了孩子们的爱好有点意思，都是跳舞、唱歌、画画、弹琴、讲故事、跆拳道等等，基本上都是艺术类，咋一看，挺多才多艺，还不错，但是我想到了一点，艺术和生活，到底谁先谁后？
学会艺术和学会生活，到底哪一个是核心动力？
“艺术来源于生活，高于生活，生活是真实的，艺术是虚幻的”说白了，艺术的本质是服务于生活的，艺术是生活酿的蜜。在动物世界，绝大多数的动物都会教给幼崽生存的本领，而作为人类幼崽，最首要的学习内容，该是什么呢？
是的，因为人类物质文明高速发展，我们的幼儿不缺少生存物品，但是缺少生存思维。在现代文明社会的今天，我们的生存之道已然要重新定义，那就是生存思维。
马克思说：“衣食住行是人们最基本的物质生活需要，人类要生存发展必须首先进行物质资料生产。”衣食住行一直是人类的根本需要，然而在我们的教育事业当中，一直都作为一个隐性元素被搁置，从幼儿园就直接跳过生活学习艺术、学习文化，这样的艺术这样的文化，对个人成长来说，是没有根没有魂的。就其发展规律来讲，人们还是要返璞归真，才能激发出自己的无限潜能，人们还是要最终回归在衣食住行上面，改善自己的生活环境，而生活环境恰恰是对人类一生影响时间最长的物质要素。
幼儿教育和改善生活环境有什么关系？有最原始的关系。幼儿从出生就开始在为自己的生存努力，生存是刻在幼儿生命密码里的最重要的任务。我们在幼儿教育中，如果总是围绕着生活所需展开主题教育，才能开发想象力，培养创造力，同时陶冶出真正的艺术素养。就现在科技发展的现状，创造力将是以后人类改善自己，实现自己的头等能力。那这时候，幼儿教育的目标才算对标民族复兴的伟大目标。
我们真正要奋起直追的是如何在从幼儿园开始去帮助孩子建立修身齐家的观念、架构以及方法去实践，那当然前提是要拥有这样品质的老师，拥有修身思维、实践经验的老师，不是说要去死守某种理论，他们是真真正正的用技巧在一步步的攀爬；他们愿意去穿越各种情绪，回到生存本身；他们愿意去关爱自己的生存、幼儿的生存；他们愿意去改善环境，让一切越来越好。
所以说，幼儿教育要对标好民族复兴这个伟大的目标，需要幼儿教育工作者不断的反思、矫正、深挖自己的工作内涵，他们的方式是以术入道，术之不显，道何以彰。借用最近走红的《花园种花》歌词套编一下，作为此文的结语。
在幼小的心灵里面，挖呀挖呀挖，种思维的种子，开希望的花；在大大的校园里面，挖呀挖呀挖，种游戏的种子，开创造力的花;在特别大的社会里面，挖呀挖呀挖，种自强的种子，开民族复兴的花!
（作者：曾小霞 单位：安居六幼）