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前言
近日，国内许多自媒体纷纷报道，说目前在我国境内建有三十余所“日本人学校”。
这些学校只招收日本籍学生，日常所学也全都是日本教材，而且上到学校的领导层，下到大门口看门的保安，全都是由日本人来任职。
于是，很多网友纷纷跟帖评论，说这些“日本人学校”跟清朝时期的“租界”非常相似，都是由日本人说了算；
在中国建立“日本人学校”，就是日本政府“换国计划”的一部分等等。
这些日本人学校，“对外封闭，自成一体”的管理模式合理吗？
这些学校所培养的学生，日后都去了哪里呢？
一、日本人学校=同文书院？
在我国境内所建立的“日本人学校”之所以会让国人感到反感，主要还是因为这些学校的管理办法、教学模式、招生条件，都与当年的“同文书院”颇为相似。
1901年，由日本外务省筹资建立的“东亚同文书院”在上海落成。
这所书院不对中国（清朝）公民开放，只招收日本学生，学院内除了少数教授中文的中国老师之外，其余教职人员基本上都是日本人。
“同文书院”虽然名义上是为了促进中日文化交流而建立的，但实际上，这所书院就是日本政府培养特务的间谍机构。
据统计，从1901年建成开始，一直到抗日战争结束，这所“同文书院”先后培养了上千余名堪称“中国通”的日本间谍。
这些“间谍”虽为“天皇子民”，但自打他们从书院毕业之后，就开始梳辫子、穿大褂，把自己装扮成中国人的模样。
并利用虚假身份渗透到中国政府的各个机构之中窃取情报，也有一些人在此后的侵华战争加入到了军队，成为了随军翻译，直接参与了对中国的侵略。
因为这些间谍的中文极为地道，对于中国文化的了解也非常深入，所以很少有国人能看穿他们日本人的身份，在与他们交往之时自然没了防备之心。
据史料记载，“同文书院”的历届学生，对中国进行了长达四十余年的实地考察。
这四千余名学生先后分成了七百多个小组，对中国全境进行了地毯式勘察，光留存下来的调查文档就有千余份！
这些文档涉及到了中国社会的方方面面，有关于民族文化的，也有关于地形地貌的，有关于政治经济的，也有关于工业发展的。
中国的大江南北、山川河流、白山黑水、西域大漠，皆被写入了这一份份的报告之中，其内容之广泛，调查之精密，实在是令人细思极恐。
日本战败之后，实际上属于间谍机构的“同文书院”也被盟军勒令解散。
可“同文书院”的名虽没了，但其“灵魂”却并没有随着日本的战败而灰飞烟灭。
1946年，“同文书院”的最后一任校长，带着十余名教职人员，将遗留下来的大部分资料全部转移回了国内。
此后，这些人又一手创办了“爱知大学”，而那些资料也被吸入进这所大学的资料库中。
上世纪八十年代后，随着中日两国文化交流的不断加深，“同文书院”的余毒再一次进入到了中国境内。
这些势力仍然打着文化交流的幌子，在中国境内以各种各样的方式搞“文化入侵”，培养了一大批“精日分子”。
近些年，在我国的中小学教材中，频繁地出现极为错误的思想引导。
这些“毒教材”，有意歪曲历史，刻意美化日本侵华的罪行。
企图以这种伎俩荼毒中国青少年的思想，给中国的年轻一辈烙上“精日”的思想钢印，其心可诛！
而正是在这样一个大环境之下，那些在中国建立的“日本人学校”逐渐走进了普通人的视线。
这些学校和当年的“同文书院”有着诸多相似之处。
都只对日本学生开放，教职人员全部皆为日本人，学校禁止中国居民进入，学校四周均建有高高的围墙，仿佛要与外界隔离开来。
于是，越来越多的民众产生了这样一个疑问：日本人学校这种“对外封闭，自成一体”的管理模式真的合理吗？
二、日本人学习现状
自从上世纪八十年代中后期开始，中国与日本的经济交流便愈发的加深了，越来越多的日本企业选择到中国投资建厂。
这不仅为我们的国家带来了数十万个工作岗位，也将数十万日本居民带到了中国生活。
这么多日本人拖家带口地来到中国发展，其子女的上学问题便自然成了政府关注的焦点。
众所周知，日本和咱们国家一样，都有高考。
高考的成绩从某种程度上将决定孩子的未来，所以日本父母对于儿女的教育还是十分重视的。
但是问题也随之而来，这些来中国发展的日本人，他们的子女只能在中国的学校上学读书。
可当这些人两三年之后完成了工作任务，携家带口返回国内之后，他们常年在中国读书的孩子无法与日本国内的课程接轨，学习成绩自然不甚理想。
除此之外，孩子的学籍问题，也时刻困扰着这些在中国工作的日本家长。
据统计，现如今常年在我国工作的日本人大约有十几万。
而为了解决这些人子女的就学问题，日本政府出面与中国政府进行协商，计划在中国境内建立几所“提供类似于日本国内小学和中学教育的机构”（即所谓的日本人学校）。
经过两个政府的多次商讨，我国政府最终同意了日方的这一提议，但前提是，日本人学校必须要遵守以下这些规矩。
首先，这些所谓的“日本人学校”必须严格遵守中国的法律法规；
其次，学校用于授课的教材也必须经过中国教育部门的审查；
最后，学校必须每年都将教职人员以及学生的真实信息，上报给当地的教育部门备案。
此后，“日本人学校”便一所接着一所地在中国各大城市落成。
在上海的浦东新区，有一所占地面积约有20000平方米的综合学校，而这就是上海日本人学校的浦东校区。
该校目前设有小学部、中学部以及高中部，学校教师中有一部分是由日本教育部经考试选派而来，也有一部分是由日本文部科学省直接派驻的。
上海日本人学校所教授的课程与日本国内完全一样，所使用的教材也和日本国内一般无二。
即便日后学生回到了日本上学，也不会出现教育断层，孩子的学籍也能顺利完成相关手续，为日本家长免去了很多困扰。
由于是日本政府以及大型企业出资筹办，所以在中国设立的“日本人学校”，其学费并不高，小学部的学费，一年也就四五千块钱左右。
这个价钱与那些动辄一两万的国际学校相比，就要显得亲民很多了。
现如今，在上海、广州、北京、青岛、大连等一二线城市里，均有“日本人学校”的影子。
根据官方机构给出的数据显示：我国现在共有三十余所日本人学校。
这些学校虽然在招生等方面具有一定的自主权，但总体上，日本人学校在各个方面都会受到我国政府的严格监管。
比如，许多人日本人学校都拒绝招收中国公民，这一条例在国人眼中显得格外刺眼，许多人感觉这是一种歧视和贬低。
可实际上，这一条例却是我国政府所作出的规定。
在外交部颁布的《关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》中载有明文：
“招收境内中国公民的，由省级教育行政部门视情节轻重，可责令学校和开办人员限期整顿或者停办……”
为什么不让中国公民到日本人学校里面念书呢？
大家不妨换一种角度思考这个问题，身为中国公民为何要到日本人创办的学校去接受日本文化的启蒙教育呢？这是不是一种媚外的行为呢？
而对于我们国家而言，中国孩子自然是要接受中国文化的教育，民族思想的培养必须要从娃娃抓起，所以国家政府才会对日本人学校做出这样的规定。
而至于此前网上一直流传的“日本人学校禁止中国人进入”之类的言论，其实都不准确。
实际上，日本人学校和咱们国家的普通中小学一样，都是禁止外来人随意进入的。
这些日本人学校并非禁止中国人进入，而是禁止外人随意进入，如果真的有事的话，可以到收发室登记，将信息留好之后还是可以进入学校内部的。
也有一些网友说：日本人学校的围墙普遍很高，上面还设有防盗尖刺或高压电网，整体看去异常封闭。
其实，不光日本人学校的围墙很高，我国很多幼儿园、小学、中学的围墙也很高。
围墙上面一般也会设有防盗尖刺、滚刺网等防攀爬设施，这些都是为了保护学生所做的防护措施罢了。
日本人学校虽然具有一定的自主权，但大部分行为都必须接受我国政府的监管。
比如：在聘用人员方面，我国的相关部门就对其做出了严格的要求。
如果这些日本人学校想要聘用中国公民，就必须向省级的教育行政部门提出申请，申请得到核准后，校方才能聘用该人员。
也正是出于这种原因，大部分日本人学校都更愿意聘用本国的公民。
一方面语言沟通不会有障碍，另一方面相关手续也比较简单，运作起来更加便利。
三、毕业的学生去哪了？
目前，在华工作的大部分日本人都没有在中国长期定居的打算。
他们更像是一个“过客”，在中国完成了工作任务之后，便会带着家人回到日本居住。
也正是因为这个原因，所以日本政府才会在中国境内创办这么多所“日本人学校”。
使这些在华旅居的日本人的子女，能够保持与日本国内学生一样的学习进度，在他们回到国内之后仍然可以正常地参加升学考试。
但是基于现实原因，“日本人学校”很少有设立高中部的。
这主要是因为这些学生的父母一般也就在中国呆2到3年，很少有人会呆到孩子要上高中的年纪。
所以，从目前的情况来看，“日本人学校”毕业的学生，有很大一部分最终都回到了日本国内学习、深造、就业、发展。
随着近些年中日文化交流的不断深入，日本人学校其实也在增加具有中国特色的课程。
而相比较于那些常年在日本读书的学生，这些与父母生活在中国社会中的学生，反而对中国文化更加亲近，接受起来也更加自然。
这对孩子融入中国社会往往会起到辅助的作用。
由于日本国内媒体的歪曲解读，生活在日本国内的普通百姓，对于中国的固有印象还是停留在上个世纪。
在他们的脑海里，中国仍然是一个落后、贫穷的国家。
但是，随着越来越多的日本人来到中国工作，他们对于中国的了解也愈发深刻了。
本来，这些能够选择来中国工作的日本家长就属于思想比较开放的类型。
当他们亲眼看到中国社会的突飞猛进之后，他们也非常愿意让孩子接受更多的中国文化，结识更多的中国朋友。
他们中的很多人都曾表示：
“即便孩子不上日本人学校，也会尽可能地让孩子融入到中国社会中去。”
小结
由于历史渊源以及文化差异等因素的影响，日本人学校与中国社会的“隔离”状态还会保持很长一段时间。
但在现在全球经济一体化的大背景下，两个国家的正常交往不仅对地区稳定是好事，对于两国国民来说也是福音。
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