高三化学的复习想要提高效率，就要注意学习方法的探究。在此整理了高考化学热点题型、解题方法和复习方法， 希望能对大家的复习有帮助。
一、历年高频考点题型
高频考点一：选择题
选择题主要是单选题，考查内容主要包括：离子能否大量共存，元素化合物(碱金属、Al、Zn、Mg、Fe、Cl、S、P、N的单质及其化合物的化学式、性质、用途、离子鉴别等)，阿伏加德罗常数，阿伏加德罗定律及其推论，物质的量的计算，元素的“位—构—性”关系，同位素的原子结构，常见分子的空间结构，晶体的类型与性质，外界条件对化学反应速率及平衡移动的影响，原电池原理，电解原理，官能团的结构及性质，同分异构体，同系物，氧化还原反应，热化学方程式的书写及正误判断，盐类水解，pH值的简单计算及与溶液酸碱性的关系，弱电解质的电离平衡及移动，多步反应关系式的确定，实验方案设计及评价。
高频考点二：推断题
推断题包括无机推断和有机推断。
无机部分包括框图题：突破口(特征反应、特殊现象、特殊颜色、重复出现的物质、特殊反应条件、特殊量的关系)；
推断题：物质结构(核外电子排布、晶体性质)、典型物质的化学性质等；方程式的书写：审题(离子方程式或化学方程式)、充分利用信息写出并配平(先氧化还原，再电荷守恒，后质量守恒)。
有机部分包括反应类型：加成，取代(硝化、酯化、磺化、水解)，氧化(加氧、去氢)，还原(加氢、去氧)，消去(醇、卤代烃)、加聚，缩聚等(从结构改变判断)；
化学式书写：注意题目要求(结构式、结构简式，化学式)；
化学方程式书写：生成有机物时别漏无机物，注意配平；
有机合成：信息的使用；框图分析、官能团的改变特别要注意等。
高频考点三：实验题
实验考查在试题中的比重越来越大，搞好实验复习对提高分数有着至关重要的作用。
实验部分包括试剂的存放：广口瓶、细口瓶、棕色瓶、密封等；
药品的取用；
温度计的使用：液面下、支管口处、水浴中、溶液中等；
实验操作的注意事项：醛的二个典型反应(反应环境问题)、酯化反应(饱和Na2CO3溶液的作用)、苯酚与浓溴水(沉淀存在)、实验室制乙烯的温度、Fe(OH)2的生成操作(滴管在液面下)、几种仪器的读数(天平、量筒、滴定管等)；
气密性检查：①常用方法、②特殊方法；
喷泉实验原理；
尾气吸收的方法：(导管、倒置漏斗、球形干燥管、燃烧)；
气体制备；
装置连接顺序：制备—除杂—干燥-—验纯—检验—收集—性质实验—尾气处理；
接口处理：(强氧化剂存在时橡胶管的处理)；
定量实验：原理、计算依据、称量(往往仪器与药品一起称)、气体收集(排液体法)、误差分析(根据表达式)；
实验步骤：排序(气密性检查在装药品前)、操作书写(定量实验注意平行实验二次以上)；
失败原因分析：漏气、条件控制不好、气体通入速度过快、冷却时吸水、干扰等；
物质的检验、分离和提纯：物理方法、化学方法分离和提纯物质，物质的检验通常有鉴定、鉴别和推断三类，它们的共同点是：依据物质的特殊性质和特征反应，选择适当的试剂和方法，准确观察反应中的明显现象，如颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的产生和气味、火焰的颜色等，进行判断、推理；
化学实验方案设计与评价。
二、化学热点题型分析
⒈ 化学计算
在高中化学中,计算题的主要功能是考查考生把握基础学问的广度和娴熟程度以及学问的系统性。这类题目考查的形式既有直接的简洁化学计算和间接的应用化学原理推算，常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。
⒉ 化学反应图像
化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、图表的形式给出，把题目中的化学原理抽象为数学问题，目的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应关系的转换运用能力。
⒊ 实验仪器的创新
实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”：一个装置的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法，该类试题主要考查考生的思维发散能力。
三、化学热点解题方法聚焦
化学计算中的4种常用方法
⒈ 假设法
所谓假设法，就是假设具有某一条件，推得一个结论，将这个结论与实际状况相对比，进行合理推断，从而确定正确选项。
⑴ 极端假设法
主要应用：
① 推断混合物的组成。把混合物看成由某组分构成的纯洁物进行计算，求出最大值、最小值，再进行争论。
② 推断可逆反应中某个量的关系。把可逆反应看作向左或向右进行的状况。
③ 推断可逆反应体系中气体的平均相对分子质量大小的变化。把可逆反应看成向左或向右进行的单一反应。
④ 推断生成物的组成。把多个平行反应看作单一反应。
⑵ 状态假设法
状态假设法是指在分析或解决问题时，依据需要，虚拟出能便利解题的中间状态，并以此为中介，实现由条件向结论转化的思维方法。该方法常在化学平衡的计算中使用。
⑶ 过程假设法
过程假设法是指将简单的变化过程假设为(或等效为)若干个简洁的、便于分析和比较的过程，考虑等效状态的量与需求量之间的关系，进而求解的方法。该方法在等效平衡的计算中使用概率特别高。
⑷ 变向假设法
变向假设法指在解题时依据需要转变讨论问题的条件或结论，从一个新的角度来分析问题，进而迁移到需要解决的问题上来，从而得到正确的答案。
⒉ 关系式法
在多步反应中，关系式法可以把始态的反应物与终态的生成物之间的“物质的量”关系表示出来，把多步计算简化成一步计算。
正确书写关系式是用关系式法解化学计算题的前提。
⑴ 依据化学方程式找关系式
特点：在多步反应中，上一步反应的产物即是下一步反应的反应物。
⑵ 通过化学反应方程式的叠加找关系
适用于多步连续反应或循环反应。
方法：将其中几个有关联的化学反应方程式进行适当变形(转变化学计量数)，然后相加，消去中间产物，即得总的化学反应方程式。
⒊ 差量法
差量法解题的关键是正确找出理论差量。
其解题步骤如下：
⑴分析题意：分析化学反应中各物质之间的数量关系，弄清引起差值的缘由。
⑵确定是否能用差量法：分析差值与始态量或终态量之间是否存在比例关系，以确定是否能用差量法。
⑶写出正确的化学反应方程式。
⑷依据题意确定“理论差量”与题中供应的“实际差量”,列出比例关系，求出答案。
⒋ 守恒法
“守恒法”利用物质变化过程中某一特定的量固定不变来列式求解。它的优点是用宏观的统揽全局的方式列式，不去探求某些细枝末节，直接抓住其中特有的守恒关系，快速建立算式，简捷奇妙地解答题目。
常用的方法有质量守恒、得失电子守恒、电荷守恒等。
⑴ 质量守恒
依据：化学反应中反应物的总质量与生成物的总质量相等。
⑵ 电子得失守恒
依据：氧化还原反应中得失电子数肯定相等。
应用：氧化还原反应和电化学的有关计算。
⑶ 电荷守恒
依据：反应前后参与反应的离子所带的电荷总量不变，或在电解质溶液中阴、阳离子所带的负、正电荷总数相等。
方法：首先要确定体系，并找出体系中阴、阳离子的种类，每个离子所带的电荷数及其物质的量；然后依据阴、阳离子所带的电荷总数相等列出计算式。
应用：溶液中离子浓度关系的推断,也可用于有关量的计算。
四、化学反应图像题的解题方法
⒈ 离子反应图像
考查要点：依据图像考查反应发生的先后顺序、书写离子反应方程式、分析溶液的成分、离子的共存与推断、计算反应物的量或由离子反应画出相应的图像等。
实质：离子反应图像问题，归根结底，考查的实质仍旧是离子反应和离子共存问题。
⑴ 离子反应图像
溶液中存在多种还原剂(或氧化剂)，加入同一种氧化剂(或还原剂)时，必需根据“强者先行”的原则，考虑反应的先后顺序。只有当“强”的反应完后,“弱”的才能发生反应。
⑵离子共存及离子计算图像
离子共存图像要谨防离子共存的陷阱，特殊要留意一些隐含条件和隐性关系；离子计算的前提是把握离子反应方程式的书写，特别要留意物质间量的关系，遵循三大守恒原则和溶液电中性原则。
⒉ 化学平衡图像
化学平衡图像是中学化学基础图像的一个重要方面，它能把抽象的化学平衡理论形象直观地表述出来。化学平衡图像题是高考必考题型之一，依据图像坐标表示的意义，可将常考的化学平衡图像分成如下三类：
⑴ 量值-时间图像
图像中的纵、横轴分别代表物质的数量，如浓度、百分含量、转化率、产率等与反应时间(过程)，将可逆反应中物质的数量随时间的变化体现在图像中。
该类题解答时要明确曲线“走势”代表的意义，并由此确定反应进行的方向，再进一步确定转变的条件。千万要留意此类图像中可能消失的“交点”并不代表平衡点，只有某种量值不随时间转变时的点才是平衡点。
⑵ 量值-条件图像
将物质或反应体系的某种量值与温度、压强、浓度、催化剂中的某一种之间的关系，反映在图像中。解答时首先要认真观看图像，找出相关量值间的变化关系，然后将图像中的这种对应关系与理论进行对比，分析其是否符合理论上推导出来的关系，最终确定答案。
⑶ 量值-时间-条件图像
该类图像反映的是某一物质的量值如浓度、转化率、产率、百分含量等，与一种或两种外界条件温度、压强、催化剂，随时间的变化关系。其图像构成的特征是图像中有一表明反应已达到平衡的突变点（平衡点、最大值、最小值)。
解题思路：依建立平衡所需时间的长短，反应速率的相对大小，(时间短速率大)确定影响反应速率的不同条件间的关系(反应速率大条件强)，再依据物质量值的变化推断平衡的移动方向，由此得出的移动方向应与由勒夏特列原理确定的方向全都一致。
⒊ 电化学图像
近年高考中对电化学的考查出现了新的变化，以装置图为载体来考查电化学的相关知识，并成为近年高考的新亮点。
⑴ 原电池和电解池的工作原理
解题关键：正、负极或阴、阳极的推断。
⑵ 原电池与电解池的互变
原电池与电解池可以相互转化，利用这一原理可以制造二次电池。二次电池中，放电时是原电池，充电时是电解池，放电时的负极反应与充电时的阴极反应相反，放电时的正极反应与充电时的阳极反应相反。
五、高三化学复习方法
⒈ 读好课本、用好课本，正确处理好课本与练习题的关系
在多年的高考化学复习中，发现有的同学在高三复习时完全丢开课本的知识体系，不在课本的知识点和重点知识上下功夫，而是盲目地练了大量的练习题，但对课本上的知识还存在不少问题。这只能是抓了“芝麻”丢了“西瓜”。大家都知道：课本是复习的依据，更是老师编、选一切练习题、测试题的依据。因此在高三复习阶段，仍旧要继续读好课本、用好课本，还要正确处理好课本与练习题的关系，由于任何练习题、任何参考资料都不能完全代替课本。
⒉ 对化学知识进行系统的梳理，使普遍的知识规律化、零碎的知识系统化
高三复习的主要目的就是对已基本把握的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思索、总结、处理，从而使自己把握的知识更为扎实、更为系统，具有实际应用的本事，更具有分析问题和解决问题的能力。
⒊ 把握复习备考的重点和方向
化学课程标准和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学复习的基本依据。研究课程标准和考纲，对比近五年的高考试题，有目的地找出课本上的知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高，有针对性地选适量的不同类型题进行精练，切忌搞题海战术。很多老师的阅历表明，高考复习阶段使用400个左右的题目就可以获得令人满足的训练效果，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处；而传统的“题海战术”往往是“水过地皮湿”，同学成天泡在“题海”中疲于奔命，过后却收获甚微。