对新手家长们来说，确诊后刚开始干预的阶段，是最迷茫的时期。
今天，小星专门对小龄星儿及干预初期的家长精心安排了以下文章，聚焦家长在早期干预中的任务和作用，希望帮助大家尽早理清思路。
文 ｜ 李欣书
排版 ｜心怡
01
专业评估、尽早干预、理性面对
相信大家对于自闭症都已经有了一个初步的认识。
不同的自闭症儿童因为个性、年龄、病情程度、智力、是否有共患病等差异，而在临床上有不同的表现。
典型自闭症的诊断不难，但是对于低年龄轻型和不典型自闭症，即使是专业人员，在诊断上也存在一定的困难。因此对于这部分群体，家长更需要重视，平时要多注意观察。
对于1~2岁的儿童，如果出现不看、不应、不指、不说、社交和语言能力倒退，家长就需要高度重视有无自闭症的可能，需要尽快找专业人士进行评估诊断。
在诊断评估过程中，很多家长能积极面对，而有些家长虽然觉得孩子有问题，往往希望只是暂时问题：
有些家长相信贵人语迟，认为这是孩子聪明的表现，等长大点就好了； 有些家长有病乱投医，不能理性面对问题，会看很多的药物，同时带孩子尝试各种治疗方法； 有些家长带着孩子辗转各大医院寻求名医，几番辗转后接受确诊结果，却往往错失早期最佳诊断和干预。
在这里要和家长们强调一下：由于自闭症的发病原因还没有明确，医学上还没有针对自闭症核心症状的有效药物，所以对自闭症的治疗，目前是以干预为主。
目前，研究者和相关的实践经验总结，越早干预愈后效果越好。
因为早期干预不仅可以改善行为，改变大脑发展，改变孩子的病历，也可以促进儿童各个领域的功能发展。
希望大家能够更理性地面对早期的诊断评估。
02
如何正确看待孩子
我们很多时候把关注点放在了孩子的行为上，并往往在这些行为上“贴标签”，而忽视了他们本身还是儿童。
所以不要因为他/她是自闭症而认为其所有的行为都是不对的。
如何正确看待他们？
1、 了解普通儿童心理发展特点
现在家里基本上都是一个孩子，而父母本身对普通儿童的发育也了解甚少，所以对于自己的孩子是否符合其年龄特点、所做的行为是对还是不对、适合还是不适合...家长们也都是很茫然的。
我们可以从书籍等资料上了解到普通儿童的发育特点。（后台回复“里程碑”，获取儿童游戏能力、运动/身体发育、认知、精细动作、语言/沟通能力、生活自理各方面儿童发展里程碑对照表合集）
当我们了解这些以后，我们给各个年龄段儿童设目标时，就知道不能超越其生理年龄所能达到的能力。
所以如果想客观地看待自己的孩子，请家长一定要先了解普通儿童的心理发展特点。
因为只有这样，才能更客观地了解自己的孩子所表现出来的行为，是否符合他/她的生理年龄，同时也能更明确孩子需要达到的能力，而不至于过高地要求孩子。
2、客观看待孩子的行为，不要“贴标签”
要注意的是，孩子所表现的一些行为，也许是属于这一年龄阶段的，与其他孩子所共同具备的特征，与是否有自闭症并没有关系。
比如：
有的孩子本来用的这个牌子的儿童牙膏，有一天妈妈给他换了一个牌子，他就立刻不乐意了，大哭大闹。 有的孩子睡觉前一定要妈妈给他关上卧室门，爸爸关就不行，要不然就不睡觉，非得闹一阵子。 有的孩子一定要自己剥橙子，即使橙子都被它抠烂了，也不要大人帮他，否则就扔地下不吃了。
其实，在普通儿童内心建立秩序观念的时候，谱系的孩子会在生活的小事中建立自己的秩序，并且极力维护，一旦有人打破了孩子内心的秩序，他/她就会变得没有安全感，表现出不可理喻的任性、哭闹。
幼儿在成长发育的过程中变化很快，我们应该以发展的眼光来看待问题，尽量从孩子的“独特个性”这一角度来看待孩子，去发现孩子的闪光点，而并非被自闭症的标签蒙蔽了内心。
请各位家长谨记，首先他是个孩子，其次他/她才是个有自闭症谱系障碍的孩子，不要把他们的所有行为都视为问题行为。
我们做任何事情，首先要考虑到他/她作为孩子的核心是什么，在此之上，我们再考虑其发展能力水平和自闭症的核心表现。
03
家长在早期干预中的任务
家长在早期干预中的任务有以下9个——
第一，对孩子要进行全面的观察和评估，了解自己孩子的一切。
专业的评估可以帮助我们更合理地去看待孩子的能力发展水平。
如使用PEP- 3（自闭症儿童心理教育评核，第三版）进行评估，可以获得自闭症儿童在感知运动、认知、社会交往、自理能力、行为问题、适应性等各方面能力的分数。依照分数可以获知孩子在这些方面是处在哪一等级。
评估的结果可以给我们作为参考，同时也需要在多个环境、不同的角度去多方面地观察孩子，这样才能更全面地了解孩子的一切。
第二，要合理制定孩子的干预目标。
合理的目标制定基于评估和观察。
所以，家长在制定孩子的家庭干预目标时，一定要根据评估结果和观察结果，同时考虑到孩子的生理年龄来制定。
建议家庭干预中以泛化孩子已掌握的技能为主，训练内容一定要归于生活，让孩子把学会的“技能”转化为“功能”。
比如，在个训课里，老师教授孩子学会了分类的技能，那么我们就需要把它转化为功能来进行练习：
每次逛完超市回来，可以让孩子帮忙把蔬菜零食水果进行分类； 晾干衣服后可以让孩子帮忙把上衣裤子内衣袜子分类； 吃完饭后可以让孩子自己来按照类别收拾碗勺筷子。
这些都是在帮助他们把技能转化为功能，进行家庭环境中的泛化。
第三，家长要学习相关干预知识。
父母是孩子的第一位老师，也是陪伴他/她终身的老师。
孩子在机构的时间有限，更多的时间是和家长在一起，所以家长要学习科学的干预方法，来正确得对孩子进行干预训练。
但在这里也需要提醒各位家长：千万不要把自己当老师，父母永远是父母，在坚持训练的同时也要注意亲子关系。
第四，环境的提供。
除了物理环境，也包括其他“环境”。
目前独生子女居多，家长想把最好的提供给孩子，我们往往会看到家里到处都是孩子的玩具和喜欢的食品——
在这样的环境里，孩子随手可以拿到自己想玩的玩具，想吃的食物，完全不需要和周边产生关系。
其实这也是把孩子主动提要求的机会给阻断了。
家长需要改变孩子身边的环境，更多的给孩子创造主动的机会，好好利用对自己有利的玩具和食品。
针对语言能力较弱的孩子，我们还需要给他提供丰富的语言环境，要多给孩子语言的刺激，和孩子描述他所看到的事物，并根据孩子自身的情况适当增加语言互动和游戏。
第五，多带孩子进行户外活动，给孩子提供丰富的感官体验。
丰富的感官体验可以帮助孩子感知周边的世界：
去郊游认识大自然、海边感知海水和沙滩、海洋馆认识海洋动物、去游乐场感受一下游玩的欢乐。
体验生活的同时，其实也是锻炼孩子融合社会环境的能力：
比如我们去超市购物，可以锻炼孩子排队等待，根据视觉提示卡来自己挑选需要购买的物品等； 如果去电影院看电影，那么就可以锻炼孩子去适应黑暗的环境，同时在这样的一个环境里能够保持安坐的能力。
第六，和孩子交流时尽量蹲下来保持视觉水平。
不只要保持视线的平行，我们更希望家长能放低自己的身段，用孩子的角度去看世界，和孩子做朋友。
当我们在生活中发指令时，语言也应尽量简短准确，使用孩子能听懂的语言来说话。
需要记住的是，指令说出来就是需要执行，不要“做与不做都一样”，那样的话，孩子对家长指令的依存度就会越来越差。
家长在家庭环境中的指令也不建议都是学习型指令，而应该是学习型指令、日常中性化的指令、孩子喜欢做的指令穿插进行。
第七，生活自理要从小做起，孩子的事情家长不要代劳。
不要完全照顾孩子，不给孩子自己做事情的机会。
我们看见一些家长平时出门也多是抱着孩子，其实让孩子走、跑、多运动，这样锻炼运动能力的同时，也可以为他们以后的发音练习打基础。
建议家长有时候需要变“懒”一点，一定不要所有的事情都代劳，这样才能给孩子更多独立做事的机会。
第八，家长一定要保证孩子的身体健康和自己的身体健康。
健康的身体是干预的基础，否则干预效果一定是大打折扣。
在日常生活中一定要给孩子保持良好的生活习惯，如：少吃甜食、注意牙齿健康、少吃流食、增加口肌运动能力、多运动运动、增强孩子的身体抵抗力、少用电子产品保护视力等等。
对于家长本身来说，也需要调整心态，积极面对，多锻炼身体，保证自身的健康，给自己不定期放个假，轻松轻松，要知道健康的身心才能让我们走得更远。
第九，沟通比语言更重要。
语言是很多家长都重视的一方面，但我们需要了解到自闭症的核心症状是社会交往，所以社交沟通比语言更重要。
在家庭干预中，家长的重心要放在沟通上，语言只是沟通的一种方式，有语言也不代表孩子可以沟通，没有语言其实也可以使用AAC (Augmentative and Alternative Communication辅助与替代沟通系统) ，通过图片、手势和肢体来进行沟通。
所以家长一定要理解到“沟通比语言更重要”，在家庭干预中一定要多给予孩子沟通的机会。
04
家长的态度和做法
以上是早期干预中家长的任务。
现在我们来分享一下，针对这些任务，我们相应的态度和做法有哪些？
首先，家长需要调整心态。
家长的心态决定孩子的道路。
家长每天24小时面对孩子，心态会有不健康的表现，需要有人倾诉，需要放松休息的时间。所以家长可以酌情考虑对家人、亲朋好友、邻居告知孩子的情况。
第二，做好长期准备。
由于自闭症是发育性障碍，目前无药可医，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在干预训练的过程中逐渐显现的。而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同的目标，所以这是一个漫长的过程。
很多家长会放弃自己的工作，舍弃自己的城市，去寻找更好的资源，但结果往往自己身心疲惫，效果不尽如人意。
在这里我们建议家长一定要学会接受现实，根据家庭情况，从人力、物力和财力各个方面做好长期干预的思想准备，合理规划自己和家人的生活。
第三，树立正确的训练方向，制定合理的干预目标，树立信心。
如果问家长对自己孩子的目标是什么？
很多家长都会说希望孩子能上幼儿园，能和普通儿童一样。
这应该是我们所有人都希望看到的。
但，这个方向和目标正确吗？合适吗？
虽然说条条大路通罗马，但如果你把目标定在了纽约，估计你再怎么走也是到不了罗马的。
所以我们一定要根据孩子的情况，根据孩子目前的能力水平，树立一个正确的目标。
让我们来念以下“口诀”：
生活自理是基础
培养孩子的一技之长能够增强孩子的自信心
加强社会规则的练习是融入社会环境的根本
这是我们从小就需要给孩子确定的目标
第四，对于融合要保持理性。
首先，不要把“融合”仅仅局限于幼儿园、学校当中，而应把它融入到日常生活。
其次，不要为了上幼儿园而上，而要为了能“融入”到幼儿园而上。
家长要理性看待融合，要了解融合所需要具备的条件是什么，要帮孩子做好融合的准备，再去融合。待在幼儿园不是我们的目的，融入在幼儿园才是我们的目标。
所以，正确的自闭症融合教育方式绝对不仅仅是将融合体现在校园教室里，而是在生活中，在每时每刻。我们需要让全社会的人都知道有这样一群人生活在我们的身边，他们需要大家去接纳他们。
第五，保持温馨的家庭环境。
家庭环境对于孩子的影响是不知不觉的，却又最深刻的，很多孩子问题行为的出现与家庭环境原因密不可分。
家庭中的干预目标要统一，方式方法也要统一。同时，家庭成员要团结一心，相互尊重理解，要尽量控制情绪，不要相互指责，要相互支持，要想尽一切办法为孩子营造一个活动的小天地。
父母每天都应该安排与孩子共同活动和游戏的时间，要和孩子建立起亲子感情，融入到孩子的世界中，切不可把教育干预搞成毫无人情味的机械操作。
自闭症干预训练是一场持久战，犹如一场马拉松，是一项长期的任务。
因此，家长们需要不断地调整自己的步伐，在身体情感和精神方面照顾好自己和家庭的需要。
这样，才能我们陪着孩子走得更远，走得更好。
点击上方
更多干预课程，戳戳看 !