构建多维合作实效课堂的几点尝试
摘 要：目前，我国正在全面推进素质教育，基础阶段的英语教学改革也呼声日高。“悬梁刺股”式的学习方法毕竟已经过时。新课程改革提出三维目标，是课堂育人的总体要求，素质教育要求我们每一位教师上每一堂课，都要作充分的准备，要争取把课上成立体的，课堂和生活一体化，让学生方方面面都有收获。这就要求我们构建多维合作、高效实效的立体课堂。绿色教育应时而生；高效课堂势在必行；多维立体实效课堂顺势而行。一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐激情的课堂正向我们走来。
关键词：多维合作 学案导学 绿色教育 实效课堂
目前，我国正在全面推进素质教育，基础阶段的英语教学改革也呼声日高。“悬梁刺股”式的学习方法毕竟已经过时，没有“苦”学生照样能学好英语。课堂千篇一律，教师“唱独角”，学生做听众，课后抄抄写写，“题海战术”，这样使得教师讲得累，学生更是学得身心疲惫。新课程改革提出三维目标，是课堂育人的总体要求，素质教育要求我们每一位教师上每一堂课，都要作充分的准备，要争取把课上成立体的，课堂和生活一体化，让学生方方面面都有收获。这就要求我们构建多维合作、高效实效的立体课堂。绿色教育应时而生；高效课堂势在必行；多维立体实效课堂顺势而行。一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐激情的课堂正向我们走来。以下是我在日常课堂教学中的几点做法：
一、营造人性化的教学环境，在教学活动中真正做到“以人为本”构建多维立体课堂。
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处，使教学过程民主化、科学化、互动化，使学生知识和能力得到提高。挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。教师在开展教学活动时，应该紧紧围绕着“以人为本”这一理念，充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评;在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达。 要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目及时赞扬、多加鼓励、减少批评的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
二、“学案导学”使多维合作“有的放失”。
1、学案的编写。学案是导学的载体，有什么样的学案就有什么样的课堂导学。
要针对不同的对象编写不同的学案，确保把学生放在主体地位，差的学案只能加重学生负担，重蹈传统教育的覆辙。教学目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。学案内容的编写学案内容必须能使学生建立牢固的基本知识和基本技能。内容的编写要紧扣教学目标符合学生的认识层次，不能是知识点的单一重复。应当采用启发式，使学生“跳跳摘桃子”，在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃。在这里，我想用四句话概括个人编写学案的体会：
学案编写要精练，
紧扣课标最关键。
导学诱思是生命，
教改创新谱新篇。
2、学案在多维立体课堂中的作用。使小组合作学习有的放矢，有据可依。
师生共同关注小组学习，全班教学时间尽量减少，教学过程是师生、生生多维互动的过程。学生既养成“自我主体”的学习态度，又学会主动争取教师、合作伙伴的帮助最好的教师能把课上成立体的，让学生的每一种智能都达到了发展，不但知识形成能力，而且情感、态度、价值观都同时发展。新课程改革提出三维目标，是课堂育人的总体要求，这就要求我们构建立体课堂。我们每一位教师上每一堂课，都要作充分的准备，要争取把课上成立体的，让学生方方面面都有收获，作为一个人整体发展。。课堂和生活一体化。
三、多维合作师生共建高效、实效课堂。
当前，合作交流是当今世界首选的最佳学习形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补，这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。因此合作交流式教学为多数教师所青睐。在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动地、开放地学习。同时它能充分发扬民主，吸引学生参与，激活思维火花，开启智慧闸门，给学生以发展个性、展示才华的机会，使学生的探索能力得到提高与发展，另外还能培养学生的团结协作能力和社会交往能力。下面首先谈谈合作交流在课堂中的作用。
1、课堂合作交流可以激发学习兴趣。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以说“兴趣是最好的老师”，教师要善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的。
2、课堂合作交流可以提高教学效果。
提高教学效果是教学改革追求的一个具体目标， 课堂合作交流有利于这一目标的实现。它可以使学生在个人思考的基础上，通过合作交流，合作学习，互相启发，互相帮助，充分发挥集体智慧，达到提高课堂教学效率的目的。
3、 课堂合作交流可以发挥教育作用。
我们可以用“荣辱与共”来概括组员之间相互依赖相互帮助的关系。也只有当学生认识到他们的这种“生死与共” 的关系，即只有所有的成员成功，他才能成功时，才会自主地团结协作，共同完成各个任务。因此建立多角度的相互依赖的关系、建立一个“人人为我、我为人人”的学习环境相当重要。可以说没有积极互赖，合作学习只不过是一个形式。在合作学习的课堂中，我们可以多角度地建立互赖的环境。总之，课堂合作交流有利于优化教学过程，有利于优化教学成果，它是整个教学过程的灵魂，是贯穿整个教学过程的生命线。
总而言之，生活是立体的，不只有时间和空间，还有立体的人存在。课堂是生活的一部分，有丰富的内涵，也应该是立体的。不是静如平面画中的一潭死水，也不是动如山雨欲来的波涛汹涌，而应该是有张有弛，有收有放，学生的学，教师的教，有机融合，充分挖掘和激起学生的思维活力，将个性张扬得淋漓尽致，横轴是时间，竖轴是空间，还有一条无形延伸的立体平面，那就是学生的思维和智能，以及这课堂背后蕴含着的丰富的隐性知识。互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的多维立体课堂时在必行。
绿色教育应时而生；高效课堂势在必行；多维立体实效课堂顺势而行。在以后的课堂教学中我将继续坚持多维立体合作的教学模式，师生共建和谐高效课堂，共同敲响素质教育高效课堂之钟。一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐激情的课堂正向我们走来。
参考文献:
1、《英语新课程标准》(实验稿)
2、夏谷鸣 《正确把握英语课堂以人为本的思想》
作者:鲁琴