一年多以前，北大附中校长王铮突然“下课”，告别城市，来到了北京郊区的一所乡村学校——平谷农业中关村学校。
这位以“改革”著称的王校长，与平谷区签订了一份长达8年的合同，他要做一份长期的事业。
年近六十的王校长，开始全新的挑战，他希望通过对一所乡村旧校的改革，探索当下中国教育痛点的解决之道：乡村教育薄弱、城市教育内卷、普职分流唯分数论……
自由的教育
不仅适合城市孩子
改革从去年9月开始。
令学生们喜悦的第一件事是不用排队了——不用排队去升旗，不用排队走出校园，不用排队进入食堂……
去年下半学期开学伊始，从老师和校长口中，他们听到改革后的校园从“军事化管理”走向“自主化管理”。
学生们对这句话的理解是，“考验自控能力”，在此之前，他们从未想过“老师可以不管自己”。
农业中关村学校的课后服务采用了新型的自主选课制度。学校打破了年级、班级界限，学生根据自己的兴趣选出喜欢的课程。一共有59项课程，包括艺术、体育、科技课，也有针对文化学科延伸和提高的课程。每个学生有500个选课币，一个人为某课程分配的选课币越多，便有更大几率选中该课程。
这让学生很新鲜，“选课不是到大学才开始的吗？”课程多得让学生眼花缭乱，既要顾及文化课学习，又要考虑自己的兴趣爱好。
每个课程都有人数限制，会有学生选不上的情况。没有选到自己喜欢的科目，便会被刷下来，参与第二轮选课。
如果自己非常想学一门课，但落选了，还可以给老师写小纸条，看能否“打动”老师。如果打动老师，老师可以直接破格录取学生进入这门课。
但是如果选择了，就要对自己的决定负责。这也是很多学生第一次体会到自主性。
王铮在北大附中担任校长12年，也在北大附推行了走班选课，取消班主任、年级主任，设立导师，取消课间操，设置专业级别的赛事，引进社会资源做戏剧、舞蹈教育等制度改革，核心是提倡学生自主学习——这也是海淀妈妈心目中，北大附之所以被“封神”的原因之一。
学生们背着书包、抱着课本，在各个楼层寻找自己下一节课的教室是寻常的景象。
让每个孩子自由选择他们感兴趣的课程，是尊重了学生之间的差异性。
“人本身是种子，教育是生长的过程，就是要尊重生命的规律。我们把学生的差异视作一种财富，去保护、去培养，而不是要去消除、抹平。”王铮校长说。
除了选课，走班，王铮校长的改革还涉及到社团、社会实践——为了让学生更好地探索自我，农业中关村学校计划在初中阶段引导学生们多尝试和发展不同的兴趣爱好，不定向开展一些社会实践，让学生在过程中探究和认识自己的个性与潜能。
他认为，培养一个自信的公民才是教育的真正意义。
如果不在王校长的学校读书，孩子还能在哪里体验到这样自由、自主、充分激发孩子内驱力的教学模式呢？
学生可以跨班级、跨年级自主选修
每个学生都有自己的专属课表
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我们经常看到这样的现象，孩子除了知道进入哪间教室学习之外，就一无所知了。学习资料家长准备，课程表家长安排，书包家长整理，就连几点出门都是家长安排好的。正因如此，成绩优秀并不能代表孩子的自主学习能力强。
在二十天的学习中，孩子们需要自己选择必修课、选修课，以及排课和申请社会服务时间。只有当学分和社会服务时间都达到要求才能结业。
这些5到10年级的孩子们在刚刚进入少年常青藤的前三天，基本上都是“懵”的状态，不知道怎么选课，上课走错教室，记错时间，等着被安排而不是主动自我管理——因为这些在平时的生活中都已经被自己的父母替代完成了。
通过适应，大概从第五天开始，孩子们的学校生活才开始变得井然有序。
为什么要强调孩子们的自主管理能力呢？
因为只有开始对自己的学习和生活进行管理，才能从深层次意识到学习是自己的事，而不是父母的事。
另外，当孩子们进入一个学习要求更高的学校，这样的自主管理能力就显出优势了。
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“常青藤”，代表着人们所追求的顶级教育，不是人人都可以读藤校，但每个孩子都可以独立思考、自主学习、有很好的时间管理能力和沟通能力。
常青藤夏校，就是以培养这些能力为目标的教育活动，目标是培养具备6大核心素养的青少年。
01
国际化的教育环境
我们为孩子们提供国外大学的校园生活模式，从申请入学开始，模拟国外大学整个申请、入学、学习、实践的全过程。
学员自主选课、老师以建构主义方式教学、学习世界通识课程，配合课程实践、在模拟大学的学习环境下，让孩子们可以真正体验国际化教育环境。
△2022夏校图书馆实拍图
△2022夏校自助餐厅实拍图
△2022夏校宿舍活动室实拍图
02
世界通识课程+特色课程
课程内容丰富多彩，孩子们不仅可以体验上濒经典的世界通识课程，还有我们精心研发的特色课程等着你。
公益和橄榄球是少年常青藤的必修课，旨在培养孩子服务社会和体育精神；
主修课包含心理学、经济、法律和表演，涵盖不同知识领域，拓展孩子的视野。
还有内容丰富的选修课：街舞、戏剧、烹饪、魔术、创意工坊……满足孩子不同的兴趣爱好。
△2023夏校课程内容
03
课程形式理论和实践相结合
如果上课只能听老师讲，下课就去写作业，那未免太无聊了！
少年常青藤的课堂在教室中，也在闹市中、在大学校园中、在博物馆中、在一条条的胡同中。
让理论和实践相结合，让学习和生活相结合，知识不是用来学的，而是要运用的。
经济课我们走上街头做市场调研；心理课我们走进社会看世间众生百态；公益课我们线上线下齐声呼吁，孩子们会在实践中体验学习的乐趣和意义！
04
丰富的校园活动
除了上课，我们还有开学典礼、盛装舞会、电影日、公益实践、橄榄球比赛和不同类型的社团活动……
充实紧凑的活动让孩子彻底放下手机，真正和小伙伴玩在一起。
青春期的孩子排斥父母的帮助，但是如果自己不会安排学习、不会做自我管理，就会直接带来成绩的下滑。这些能力都是通过从小学习和练习才具备的，而不是成年后才有的。
那么，父母应该如何利用暑假的营地，提升孩子自我管理能力的机会呢？
第一，和孩子讨论营地的选择
无论你的孩子多大，就算是一年级的小学生，我们也需要和孩子对如何安排暑期生活展开讨论。
如果你想送孩子参加夏令营，可以从两个角度展开讨论，应该去的和喜欢去的。
第二，和孩子一起安排时间表
这个时间表不仅仅是暑假的第几周做什么事、去参加什么活动，还可以增加几点出门、怎么规划路线、乘坐哪些交通工具的内容，一段时间下来，孩子会因为参加营地而学会生活。
第三，营地结束之后的总结
夏令营结束的时候，可以和孩子从应该和喜欢两个维度一起对这次营地的感受进行总结和评价。既可以帮助孩子养成总结的习惯，也能了解孩子的内心感受和真实想法。
第四，给孩子选择活动的机会
是选择在家躺着，还是出去打球，是选择参加营地，还是报个补习班？“学会选择”是家庭能够给予孩子最重要的成长机会之一，拥有选择的机会和承担选择的责任，才能让孩子真正地长大。
我们需要在孩子进入青春期之前，让孩子有练习选择的机会。这样，当他们进入青春期渴望独立拥有决定权的时候，我们才能踏实放心地让他们做选择，因为选择的理性思考已经在过去几年的学习中建立了。
乐乐妈妈从大理家庭营回来后的三篇分享
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