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纪伯伦说：“你的儿女其实不是你的儿女，他们是生命对于自身的渴望而诞生的孩子。”
现实生活中，很多家长嘴里说着无条件地爱孩子，头脑想着愿为孩子无私奉献一切，可在日常生活中的言行，却处处透露着对孩子的控制。
这些控制行为背后，意味着这类家长下意识地将孩子当成自己生命的延续，相处的时候必须占据绝对的权威。
他们内心深处，永远认为子女就应该无条件地服从父母的安排，任何不顺从自己的行为都是子女的忤逆不孝。
但是，他们头脑中的自我，会自动美化心中的“妄念”。于是，我们经常听见他们说：“我都是为了孩子好，都是为了孩子少犯错！”。
事实上，正如纪伯伦所说的那样——
“父母只是生命系统中的一个环节，孩子诞生后，会逐渐摆脱父母的怀抱，拥有自己的主见和意识，直到完全脱离父母的管控，完成对生活的自我交付。”
这是一个孩子的正常成长轨迹，从这个常识中，父母应该意识到：
“一切亲子关系的矛盾，都起因于父母忘记了自己的课题，却对孩子的课题横加干涉，只要能够进行课题分离，亲子关系就会发生开始修复。”
那什么是课题分离？课题分离对于养育儿女有什么重要的意义？
课题分离指的是——
每个人的生命中都有自己要做的事情需要独自面对，我们不能左右别人的事情，同样也不必被别人左右，这样便是做到课题分离最简单的方式。
课题分离给我们提供了一个很好的思考角度，教养中很多棘手的问题，用课题分离来判断，可能会让我们豁然开朗。
相信绝大多数妈妈都有陪伴孩子写作业、参加补习的痛苦经历。今天我就从课题分离的角度来聊一聊，如何正确应对孩子的学习。
父母正确应对孩子的孩子的学习，这是一个比较沉重，同时又长盛不衰的热门话题。
不用我多说，基本上95％的家长都非常重视和焦虑孩子的学习。
毕竟，从古至今的主流价值观“万般皆下品，唯有读书高”，“知识改变命运”早已经深深地刻入了一代代人的灵魂之中。
现在，社会上不主动督促孩子学习，不担心孩子成绩，仅关注孩子在学习过程中的兴趣与内心感受，这样的家长可谓是凤毛麟角，我就是其中一员。
说到这里，有些人就肯定就会不解了：“你都不去关心孩子的学习情况，那孩子未来考不上大学，他怎么会有幸福的生活啊？”
今天我不就“读书是否带来幸福生活”这个问题点进行分析、解答，反而会问：
“当你对孩子的学习成绩、学习情况持续在意时，是否能觉察到自己是处于焦虑担忧的状态？”
我想，大部分家长都会觉察到非常在意孩子学习时的各种焦虑担忧。那这个焦虑担忧的根源是什么呢？
我的理解是，当我们带着焦虑担忧，去面对孩子的学习情况，心中只有一个念头：
“我怎么才能让孩子重视学习，并取得好成绩。这样我就能自我感觉良好，同时就能证明与别的家长相比，我是一个合格负责任的好家长。”
追求“好家长”标签的背后，才是我们身为家长的焦虑和不安全感。
也正是在“好家长”目标的牵引下，无数父母把“上班辛苦工作，下班后还要辛苦监督孩子学习”作为生活的常态。
为此，我们甘愿付出，也甘愿牺牲。因为，我们坚信，只有这样才能让孩子在未来的人生战场上占得一席之地。
然而，这场让我们倾尽所有的“监督孩子好好学习”，并不是孩子主动要求的，完全是来自家长自身的焦虑和不安全感。
那么，我们的焦虑与不安全感是什么？
我们的焦虑与不安全感，不仅有对孩子未来的不确定，更有对自己是否能成为“好家长”的恐惧。
可是，我们究竟又在恐惧什么？
我们恐惧的是自己一时疏忽，从而影响了孩子的人生。
如果，因为我们教育得不好，孩子处处落后于人，可怎么办？
如果，因为我们教育得不好，孩子未来无法跻身优秀的人群，又该怎么办？
恐惧灌溉之下，焦虑在心中疯长。
于是，明明本该是安静地在家中陪伴、照顾孩子，就会演变成“过度管控”的不当行为。
相信你会认为这样做才是负责任的家长，认为只要替孩子铲除成长道路上的所有荆棘，孩子就一定能踏上，我们期待的成长之路。
然而，事实总与我们期待的背道而驰，我们确实通过自己的费尽心思，甚至威逼利诱，帮助孩子创造出了各种短期成功，可那只是暂时的假象。
我们自以为孩子被父母引导走上了正途，实际上他们却和自己该走的路线越来越远。
所以，我们会看到很多在学习方面非常重视的家庭，孩子其实内心并不快乐。
哪怕是成绩优异的孩子，也会潜意识认为读书的意义就是为了证明自己的价值，是为了父母的良好自我感觉去读书。
特别是，那种开口闭口只谈学习的父母，只会让孩子感到烦躁、厌恶。
不知不觉中，亲子关系越来越疏离，有些孩子甚至都失去了学习的兴趣。
可是我们常常会犯的错误，就是在孩子失去学习兴趣后，无视亲子关系的破坏严重程度，还想着如何去帮助孩子“改邪归正”。
作为不督促孩子学习，不焦虑担忧孩子成绩的家长其中一员，我的“起心动念”又是什么呢？
我的起心动念就是——
『学习是孩子的课题，只能由孩子自己完成，父母根本无法代劳。』
我认为，孩子学习也好不学习也好，其结果是作用于孩子的，最后的责任只能由孩子这个主体来承担。
即使孩子不爱学习无法取得好成绩，那也只能是孩子自己痛苦，只能由孩子自己来承担，不好好学习的后果。
那我们父母的课题是什么呢？
在给出答案前，我们在“孩子学习”这件事情上，从课题分离的角度，先将“事”跟“情”厘清。
『学习是孩子应该负责的“事”，陪伴孩子直面学习过程中的痛苦、沮丧、烦躁是父母应该负责的“情”。』
我们不要把善心善意地陪伴孩子演变为：
对孩子写作业的监督， 对孩子起居习惯地说教，对孩子考试失利的冷嘲热讽，对孩子可以自主选择的请假、补课的各种包办……
简单一句话就是——父母不要对孩子的学习横加干涉、指手画脚，这只会破坏彼此之间的亲子关系。
只有孩子明确向父母求助的时候，父母才应该在许可范围内尽可能地给予帮助。
如果不这样做的话，就会让孩子形成“读书是为了父母”这样的观念，一旦孩子的学习发生问题，孩子往往就会把责任转嫁给父母。
所以，我们必须认识到，陪伴孩子是指——细心照顾孩子的身体，平常心观察孩子的心情，耐心倾听孩子的情绪。
说到这里，你似乎觉得，父母好像没有什么能做的事情了。但事实上，也并不是完全无事可做。
就拿孩子学习来讲，关于为何而学，如何保持学习兴趣与愿望，怎样面对学习中的困难，努力了成绩不理想怎么评价自己……
这些困扰着孩子学习的问题，才是我们需要心平气和地去跟孩子沟通的重点。
正如，老话常说的“可以把马带到水边，但不能强迫其喝水”。
如果，你无视孩子本人的学习意愿与热情，试图通过沟通强迫其“改变”，结果只会让亲子关系爆发更强烈的对抗冲突。
虽然，我们也不能确定沟通之后孩子会不会接受，但我认为，只要是不将自己的观点强加于他，孩子能够感受到父母言语中的善心善意。
相反，父母总喜欢干涉孩子本该自主负责的学习课题，如果孩子成绩好的话，父母的干涉带给孩子的不良影响也许还不明显。
问题在于无法取得能够令父母和自己满意的成绩的时候，有些孩子会更加努力地学习，但有些认为自己再努力也不可能让父母满意的孩子就会放弃学习。
我也是经过孩子厌学后的痛苦，才深刻地悟到了以上这个道理，从此再也没有去监督孩子的学习，也没有焦虑担忧孩子的成绩。
因为，我明白了真正去执行学习这件事的主体是孩子，谁去具体做这件事，那就是谁的课题。
所以，当我彻底将“孩子学习”这个课题交还给他，我对孩子的学习情况既没有表扬也没有批评，确确实实让孩子感受到了，学习是他自己的事！
尤其，现在的应试教育太过于功利化、内卷化，孩子已经无法成长在「没有羞辱与指责的教育环境中」。
那么，父母正确地对待孩子的学习，让孩子自主负责学习，就能让孩子活在「没有批评与表扬，没有担忧与焦虑的家庭氛围中」。
从这个角度来看，父母放下对孩子学习的任何期待，做到各自的课题分离，看似有悖常理，实为教养的明智之举。
最后，我想跟大家说：
一切人际关系的矛盾，都起因于对别人的课题妄加干涉，或者自己的课题被别人横加干涉。
只要能够进行课题分离，人际关系就会发生巨大改变。