2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，标志着家庭教育建制立法，体现了国家对家庭教育的重视，对科学育儿的重视。《家庭教育促进法》明确家庭、学校、社会的教育职责和责任边界，对积极探索有效的现代家校共育策略，切实提升家校共育水平，助力推动教育高质量发展，具有深远意义。
2023年2月，我校就着手开始实施全员家访工作。在新学期工作会议上，胡松校长向全体教师传达了家访工作的重要意义：家访工作是实现学校教育、家庭教育一致性的必要工作，有利于帮助老师了解学生的生活环境和家庭教育模式，从而更好地引导学生身心发展。学校与家庭虽然教育方法上有差异，但教育目标是一致的。因此，家庭教育与学校教育一定要在育人理念上合辙同轨。
崔晨香副校长做了题为“这个春天，我们用家访温暖彼此”的全员家访教师动员会，对本次家访的目的、要求和注意事项作了强调说明，鼓励全体老师做“有实效的家访”、“有准备的家访”、“有思考的家访”。学校确定出详细的家访工作方案，采用学生处、年级部分工合作的工作方式，由班主任、班级科任教师共同组成班级家访小组，将全员家访活动落到实处。
家访开始前，首先由学生处向全体家长发送家访活动家长意愿调查表，一是要告知家长家访工作即将开始，二是尊重家长意愿，了解家长对家访的态度、家访的形式，家访的内容以及期望相关要求。做好充分的调研工作，让家访小组充分“备课”，使家访工作更加顺利、有效。
同 时学生处设计了 家 访活动记录表，用于记录家访内容。 年级部针对班级及任课教师情况，制定了每班的家访工作小组名单并明确了小组各成员在家访活动中的职责和任务。 同时积极推进家访工作的进程 。
家访，是一门学问，是一门永无止境的艺术。为确保家访工作落到实处，家访前各班班主任作为组长召集家访小组成员针对班级情况及前期问卷调查表拟订家访工作计划，并提前与家长预约、确定家访时间，家访中做好充分沟通和交流。
家访，访的是教育目标一致，访的是共同承担职责，访的是相互理解包容，访的是真诚平等尊重 。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭对孩子知识的获得、潜力的培养、品德的陶冶、个性的养成，都有着至关重要的影响。因此，在家访过程中老师们深入了解学生的成长环境、学习情况、思想状况与表现等；和家长反馈学生在校的学习情况及表现，督促孩子在家保持良好的作息习惯，适当进行体育锻炼，参与家务劳动，及时关注孩子身体及心理健康，防止沉迷手机等 。
家访，三尺讲台外的另一片天空，家访的路虽长，但我们和孩子的心更近了，我们敲开的不仅是一扇扇家门，更是推开了一扇扇心门，送出一缕阳光，收获一片灿烂！此次家访活动，拉近了教师与家长的距离，也使得家长对学校的工作有进一步的了解，让孩子感受到了老师的关爱，让家长感受到了学校的温暖，浓浓的爱在家访路上传递、洋溢......
本次家访活动不仅让家长对学校的工作有进一步的了解，也让我们老师感受颇多，第一轮全员家访接受后，崔晨香副校长召开了主题为“敲开家门，打开彼此心门”的全员家访工作交流分享会，让老师们交流在此次家访工作中的感受和体会。
韦晓利老师分享了她的《微阳初至日光舒》的家访小记
“通过这位同学的家访，我们想到这应该是绝大部分同学的真实写照。从父母的口中，我们看到了不一样的学生；从老师口中，父母了解到了不一样的孩子。这样的不一样，对于我们学校和家长教育孩子都会有极大的帮助。
通过这次家访，我们也深切地感受到家长对于孩子教育的焦虑，确切地说应该是对于中考的焦虑。担心孩子上不了高中，上不了好的高中，虽然大部分家长皆是接受过高等教育，可仍然避免不了无助的焦虑与烦躁，不知道该怎么办，看着孩子每天辛苦学习很心疼，可是又不敢稍微停下脚步歇息，担心卷不过其他的孩子……通过家访我们也感受到了家长对我们学校，对我们老师的信任，对学校工作的支持。”
通过家访，老师看到了不一样的学生，父母了解到不一样的孩子。通过交流，也真切的感受到了家长的焦虑和最关心的问题。这不正是家访活动所要达到的目的嘛！
随后丁会兵老师分享了他的《我们“去”家访》的家访记录。
丁老师在最后说道： “虽然通讯发达了，电话、微信、QQ等给我们家校沟通带来了便利，但是这种隔空交流的方式感觉始终缺失了更多情感的交流、情绪的表达；我们有时也会邀请家长来学校交流，但总有“叫家长”的嫌疑，从老师角度而言，总是要附加一句“我们只是简单谈一谈孩子的情况”，从家长角度而言，多少带有一点“被约谈”的心理感受。而我们“去”家访，走进孩子的生活空间，看一看学生真实的生活环境和另一种家庭学习环境，从生活的一面更全面、全新的了解学生。家访时“拉家常”式的谈话，这样一种不在学校这种严肃的环境下的面对面的交谈，家长感受到老师特别的关怀和诚意，面谈中，我们也从家长表情、情绪变化了解家长的态度及态度变化，进一步了解家长对孩子的教育方式和方法。我认为，家访的更深一层的意义应该在于拉近距离，从感情上获得家长的支持和配合。这样，我们工作开展起来才更顺手吧。通过家访，我明显感受到家访的孩子的进步和变化。也感受到，孩子们是需要更多的在生活上、心理上的关注和交流，家长也需要。”
家访访的是真诚平等尊重，虽然沟通便利了，但是隔空联系缺乏了情感的交流，学校交谈环境又太过严肃，家访串门拉家常式的交流更增加了一份亲近，更增添了一份真诚，育人理念就在这份亲近真诚下达成了一致。
接着魏玉荣老师分享了他的《一次“意外”的家访》
魏玉荣老师和我们娓娓道来： “一 般家访都是计划中有准备的家访，我今天说的的是一次“意外”的家访。有一天，我班y同学一直未到校，电话联系家长，电话那头的家长一边唉声叹气，一边哭诉着孩子的情况，说孩子跟她一直吵了一上午的架，不想上学了。
我赶紧着手家访的事情。去家访的时候，我只是聊着报到那天班上的事情，和她说：‘今天好多同学问我你怎么没有来学校啊，特别是江同学问了你好几次。’江同学是她的好朋友，我这样说是为了让她感觉到班上同学心中有她，她并不孤独，让她体会到班集体的温暖，此时她脸色有些好转，我继续说，今天发的新书同桌已帮你整理好，放在了抽屉，明天正式上课，每天的作业记录还由你负责拍照传群里，同学们还指望着你呢，这样让她体会到存在感，全程一个多小时她一言不发，但最终我说：明天我在教室门口等你，她终于点了一下头，为趁热打铁，临走时我编了一个谎言，我说我特意为你准备了一份新学期小礼物，明天来送给你，为了谎言不谎，从她家出来后，我径直前往商场挑选了一份造型特别的红色巧克力礼盒。准备明天送给她，感受班级的温暖！”
这确实是一个意外的家访，家访最重要的目的就是帮助老师了解学生的生活环境和家庭教育模式，从而更好的引导学生身心发展。一次意外的家访，抚平了孩子心灵的创伤，赢得了家长的信任和尊重，这不就是我们育人的初心吗？
最后成惠老师带来了她的家访故事《小吴同学的AB面》
“这次家访让我重新认识了他。小吴是他，老吴也是他，我认识里的他变得立体，变得有点不太一样。”
“当我看到老吴的这一面后，我想到了我以前经常想要找的班级中他的“领地“不就有了吗。那我们就要抽时间比如班会课，将老吴请到讲台上给我们讲”琥珀宫“、讲关于UFO的研究，我们还专门做专属的扇子，其他上台讲的孩子也要挥着这把写有”优秀“的扇子。”
“以前，我也曾有过家访，但大多数都是对于那些有较严重问题的小朋友，离家出走的、家里打架的等等，说难听一点是去灭火的或者带着脾气要让他认识问题、错误的那一种。但这一次我才是真正意义上的家访，简简单单的只是去认识那个不一样的他的家访。”
家访的任务就是了解情况，带好一个班首先就要了解学生，大部分时候我们只能看到学生在学校的A面，并不能全面的了解他，当我们走进他的家庭，走近他的生活，我们会发现他的B面，甚至是C面D面，教育是培养人的活动，只有全面了解一个学生才能正确的培养他。
家校协同育人机制的建立是一项重要工作，良好的家校沟通是实现家校协同育人的前提和基础。新时代背景下，尽管家校沟通的渠道和途径已变得多元，但家访仍不失为一种既具中华优秀传统文化价值意蕴又被赋予时代使命的重要方式。我们期望通过有效执行教师家访制度，真正凝聚起家校合作的共识，形成培育孩子健康、全面成长的合作共同体，
南京市第二十九中学初中部将继续把做好家庭教育指导服务作为重要职责，充分发挥学校专业指导优势；切实加强教师家庭教育指导能力建设。在家访中，把老师的关爱和指导带给学生和家长，传递善意，传递美好。
家访不仅是一次教育理念的传播，也是一场携手同行的美好相遇！我们相信：敲开家门，可以打开彼此心门；家校同向眺望，定能点燃成长希望！
文章来源：学校