文/教育管闲事
前言
在我国，中小学教师数量，据官方数据目前还未饱和。中小学教师，基本呈现了教师资源分布不均，评选机制不完善，出入机制不明确等一些问题。中小学阶段关系着学生的学识基础是否扎实，学生的行为习惯、言谈举止、认识观念都跟中小学教师有着不可分割的关系。中小学教师的优质，是学生学习好的基础。这也就是为何学区房和优质学校被炒得如此之火。
近日，针对中小学教师的退出机制，各地有了相关的政策文件。一时间，网络热议，教师末位淘汰制是否真的会实施，如何实施才能更合理的进行中小学教师的清退；目前的铁饭碗如何才能保住，什么样的指标才能满足不清退的条件等等讨论铺天盖地。中小学教师队伍承担了义务教育阶段重要的使命，对于清退机制马虎不得。
其实对于中小学教师的末位淘汰制，本身是一种合理的人才竞争机制。因为中小学老师中，年龄大的老师占位不走，素质较差的老师也占位不走，编制的数量是一定的，每年新毕业的优质大学生数量也是有的，这样一些老思想、老办法、素质差的教师在中小学教师队伍里“南郭先生吹笙"，看似有模有样，其实是假模假样。
那么如果中小学教师的末位淘汰制实行，实行的标准是什么呢？什么样的教师会被清退呢？
其实教师这个行业，主要涉及了三方面因素。第一是学生，学生质量是关乎教育的直接性成果提现，成绩好坏会是重要的指标。这样的考核机制，在企业中有很好的kpi机制。年级优秀的几名，全班平均分多少，差生有几名，学生有没有获得什么奖等等，这些学生成绩类的指标会成为教师评判的第一标准。如果是这样，各个班级抢生源就会成为重要的前提，生源的好坏是关键中的关键。那么有的老师就会问：班里差生众多，我会被定为末位吗？
这就涉及到了咱们说的第二因素，老师。老师本身在个人素养上要多维提高，在学生评价和教师评价中崭露头角，多争取一些有利于提高自身能力的荣誉光环，获得好成绩也是至关重要的。对教师的考核不可能只在学生队伍里有所表现，另一个重要的因素就是自己的成绩。课堂教学水平高，学生满意度极好，师德师风良好。即使有差生，起码在另一个指标数上不输于别人，这很关键。
第三个方面，家长。这里比较重要的应该是小学，因为小学家长和教师的见面次数非常之多，社会各界如今越来越鼓励学校和家庭以及社会共同协同培养学生，是必然的趋势。那么家长对教师的评价也估计会成为关键性指标之一，只有家长和教师同心协力，学生的培养才会更加的优质。
今日话题：对于教师退出机制，您是支持还是赞成；什么样的教师会被淘汰？
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