关于以英语为主的外语，在中高考中的地位问题，再次引发了关注。两名有着特别身份的校长参与进来，其意义恐怕绝非凡响。
第一个是全国人大代表、四川省雅安雨城区第二中学校长庹（tuǒ）庆明，他在接受采访时表示，建议将高考中外语科目的分值降至100分。之所以提出这个提案，概括起来主要有4个原因：1.耗费学生过多精力和时间；2.增加学生学习负担；3.对很多人的实用价值是有限的；4.不利于城乡教育公平。
而全国政协委员、国家督学、民革中央委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志的建议，比庹庆明的力度更大，在《关于推进全国中考、高考英语科目改革的建议》的提案中，陈伟志提出三个有梯度的建议：一是将高考外语必考科目改为选考科目，中考英语实行等级考试。第二，改进和优化中考、高考英语命题，侧重考查英语表达与沟通能力。三是取消初中、高中英语的主科地位。
提出这三个建议，陈伟志的理由有三个，概括起来就是：一是目前中考、高考英语科目测试重心过度集中在语法和阅读理解，缺少对语言表达能力的测试；二是受中高考英语考试“指挥棒”的影响，家长和学生都会在英语教育上花费大量的时间、精力和金钱，但并未起到很好的效果，尤其是“应试英语”、“哑巴英语”的问题依然严峻；三是英语科目当前的改革存在“漏洞”，如在浙江高考英语科目“一年两考”，有的学生在第一次考试中已经获得A等，但为了减少竞争压力会再次参加考试，减少了他人获得A等的机会。
两位基础教育界的人士的建议，引发了更广泛的讨论，冲上热搜，支持者和反对者都不少。其中，著名的大V胡锡进，就直接表达了自己的反对意见。我认可胡锡进不要给英语扣帽子的观点，但他关于要继续考英语的观点缺乏强有力的论证，完全像唠叨的母亲给孩子说“要好好读书”。
其实，关于英语在考试中的地位的讨论，能引发那么大的关注，其中至少隐含了以下几个具有内在逻辑但又不能完全等同的问题：1.应不应该学英语？2.应不应该全民学英语？3.应该怎么学英语？4.应不应该考英语？5.应该怎么考英语？6.能不能讨论该不该学和该不该考英语的问题？
概括起来，其实是三个核心的问题，即“学英语”“考英语”和“讨论英语”的问题。不把这些问题搞清楚，争论是没有多大意义的。下面，就三个核心问题，谈谈自己的看法：
一、该不该学英语？
该不该学，简直是一个很蠢的问题。英语是世界通行语，相当于世界上的普通话，随着国际化程度加深，对外交流日趋频繁，当然要学习的。另外，在一些专家看来，英语的精准性极高，有些术语，用汉语无法精准表达——不然，你看有些专家，在做讲座的时候，经常会夹杂几个英文词汇，就是这个道理。
“书到用时方恨少”，什么知识都该学，什么语言都该学！否则，你到英语系国家，如何交流？要查阅英文著作，又怎么办？
同样的道理，英语该学，俄语、日语、法语、德语、西班牙语、葡萄牙语、阿拉伯语等等，都该学——道理一样，只不过，英语的面更大罢了！
按照这个逻辑，钱钟书精通7国语言，是远远不够的——他还应该继续加强学习！
其实，按照这个道理，我们还应该学习梵文，不然，怎么能阅读佛经，掌握原义呢？虽然，现在全世界也没有几个懂梵文！
所以，个人的观点，该学英语，但按照“该学”的逻辑，值得认真思考。不过，还有一个重要问题，即时代性的问题——在某一个特定的时代，学习的必要性非常强，而随着时代的发展，其必要性会发生相应的变化。
二、该不该全民学英语？
学，当然该学。但“该学英语”和“该全民学英语”，其实是两个概念（这里的“全民学”，指的是以考试为手段，要求所有学生学习）。这背后，隐含的是三个问题：
一是能不能全民学英语。客观上，我们具备全民学英语的条件，比如，学校、教师、课程，都是具备的。二是该不该全民学英语。“全民学”还有一个时间、精力与天赋的问题。每个人的时间和精力是有限的，把有显示的时间和精力投入到无限的学习中去，其难度可想而知；同时，按照加德纳的多元智能理论，并非所有的人都有学习外来语言的天分。三是什么样的地区全民学外语。全民学外来语言，纵观历史，横观全世界，只要有一种地方，那就是殖民地！
所以，个人非常反对全民学习某一种外来语言。事实上，随着人类社会的发展，分工越来越精细，英语再重要，也不可能让人人都达到应用自如的水平——就是我们的母语，也达不到啊！
三、该怎么学英语？
前面讨论了“该不该”的问题，下面应该讨论“学”的问题了。语言的本质，是一种工具，是交流的工具，也是思维的工具，还是文化的载体。作为外来语言，不可能彻底成为我们的思维工具，所以，交流性才是主要目的。也就是说，学英语的目的是为了交流，这个目的性就决定了学习的方式，也就是说，对于有不同交流需要的人，就应该有不同的学习方式。举例来说：一生几乎没有机会与外国人交流的人来说，用进废退，学了白学，还不如不学；需要口语交流的人，就应该加强口语学习；而对于搞科学研究的人来说，需要查阅大量的英文原著，那就要加强专业英语学习。
说白了，对于绝大多数人来说，需要的是口语交流和简单的书面交流（大量的人一辈子都不需要，现在如此，将来必然也是如此）。而我们现在的英语教学，大量的语法和专业词语，以至于就连那些过了专业八级的人，几年之后的水平，和初中生差不多——语言必须要使用啊！
所以，我并不反对大家学习英语，但需要根据未来的生活、工作需要，有针对性的学习。
其实，英语本来是一个交流的工具，把握这种几乎没有学习外语天赋的人放到一个全英语环境下，恐怕也会很快学会日常交流——川大有个三轮车夫，能用多国语言与外国人交流，就是因为要做这门生意！
四、该不该在中高考中考英语？
通过上面的分析，我以为，既然就是一门外来的语言，就是一种交流的工具，而且主要是口语交流的工具，中高考根本就没有必要像现在这样考英语。
试想，全世界有哪些国家把一门外来语言和母语放到同等地位来考的？
五、该怎么考英语？
但是不是所有人都没有必要考英语呢？也不是。这个要根据个人的需要。随着社会的发展，教育应该越来越具有针对性。也就是说，可以为学生提供一个考的选择，但却不应该让所有的人都必须参加考试！对此，我的思考是：
1.小学阶段，不开设英语课，更没有必要考英语。在人生学习语言的黄金阶段，应该学好母语。
2.初中阶段，统一开设英语课，考察英语口语、阅读。要彻底改变现在这种讲语法的英语，让学生能动口说，考试的时候设置一定的语言环境，还可以读一些英语片段，提炼大意即可（完形填空这些简直没有必要）。
3.高中阶段，针对需要开设英语课，高考不统一考（或者选考），但大学根据专业需要进行加试（或提出英语的录取线）。
4.大学阶段，针对专业开设具有实用价值的英语课，取消四六级考试，可以根据就业需要设置选修课。
5.就业阶段，用人单位根据岗位需要提出英语水平要求，或进行单独的英语考试，以择优录取。
6.成人阶段，国家利用社区学院、老年大学等多种方式，开设英语课，供大家根据需要自主选择。
我想，这种考试的方式，恐怕比起现行的方式，更加科学、实用，也更加节约成本。否则，花了大力气全民学英语、考英语，结果绝大多数人毫无用处！
六、能不能讨论该不该学和该不该考英语
最后，我们来谈谈可以不可以讨论这个问题。真理总是越辩越清楚的，我们需要顶层设计，更需要大家彻底弄清楚究竟该怎么办最好。所以，讨论、辩论甚至争论，只要不违法，都应该允许。
个人以为，我们不妨来一场大讨论，支持和反对的，各派出代表，就该不该学英语，该不该全民学英语，该怎么考英语等等话题，正方反方，各拿出理由。同时，我们还需要家长、学生群体的参加。我想，搞清楚了应然性和必然性，学习才有动力，否则，不知道为什么学而又要学，哪里会有内部动机呢？如果你到学校去调查，问学生为什么学英语，他告诉你“因为要考试”，为了考而学，又有什么意义呢？
一家之言，供大家探讨！