日前，“LPL”赋能提质启动大会在绿园区举办，区内各校负责人就LPL赋能提质行动展开讨论。
LPL赋能提质行动把培养学生学习力作为内容之一，在这一点上各学校非常有共鸣，多年来，各校一直致力于这方面的实践探索，在教育局行动方案指引下，现在目标更加明晰，路径更加清楚。
绿园小学校长蔡英奎在会上作主题发言，从三方面阐述个人对LPL赋能提质行动认识，与与会人员分享。
一、我们将以趣为魂，分类活动——激发学习动力，解决不爱学的问题。
一是让课堂活动更加有趣。引导教师创设与生活相关的情境、开发适合儿童特点的游戏，说儿童话，做孩子王，多引导鼓励，少批评惩罚，让课堂成为学生快乐学习的天堂。二是以校园活动培养兴趣。通过创办校刊、开展读书汇报会、故事大赛等活动培养学生对读书的兴趣；通过举办校园艺术节、金秋体育节、学科素养大赛等活动培养学生对艺术、体育、科学等方面的兴趣。三是用实践活动激发志趣。加强三风一训建设，形成高雅校园文化；开展“校园之星”评比，培树典型榜样；开展职业生涯教育，利用各类社会大课堂、职业体验基地开展生涯教育活动，增加学生职业体验，让学生树立职业目标、坚定未来方向，体验生活幸福，行稳致远。从有趣到兴趣再到志趣，层级递进、深厚积淀，让学生学习动力源源不竭。
二、我们将以实为根，分线管理——锻炼学习毅力，解决学不长的问题。
一是扎实构建思政建设体系，端正学习态度。树立大思政观，创新思政教育形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，树立远大的理想信念。二是夯实常规管理基础，培养良好习惯。加强养成教育，明确预习、听课、发言、书写、复习等方面的具体学习要求，加大对课堂教学的巡查力度，监督检查教师组织教学情况和学生听课状态，强化形成良好的氛围。三是落实特长培养任务，锤炼意志品质。加强社团建设，依托课后服务项目，通过体育训练、书法练习等社团活动的开展，培养学生持恒、精进、敢于挑战与超越的学习品质，为学生终身学习打下坚实基础。
三、我们将以生为本，分层教学——培养学习能力，解决不会学的问题。
一是学生分组、组内分层。小组同质，组员异质，依据个人能力承担不同任务，但各个小组实力相当，都是班级缩影，避免由于分快慢班而造成教育焦虑，同时组员任务定期调换，学生在比学赶超中提升其观察、理解、分析、总结等自主学习能力。二是课堂分层。既要有面向全体学生的环节，主攻基本目标；又有兼顾优等生、后进生的环节，分解层次目标；还要把握课堂提问的层次，让各类学生都有所得。三是作业分层。合理设计作业难度，严格规范作业量，基础关人人过，提素养选择做，既有基础夯实树立信心，又有拔高挑战增强成就感。四是评价分层。要发现学生的“闪光点”“发力点”，给予优等生鞭策性评价、中等生点拨性评价、学困生赏识性评价，让学生在不断的鼓励中找到努力方向。