新高考选科打破文理分科，在充分尊重学生兴趣、爱好和特长的同时，也增加了选择的难度，每年高一面临分科时，都有很多家长和学生感到迷茫，希望得到帮助，选择更加适合自己的组合。
有学生问我：“选科到底应该怎么选，是成绩好的科目为主还是感兴趣的科目为主？”，“兴趣是最好的老师”，按理说兴趣和分数不应该是冲突的，自己感兴趣的学科，怎么可能学不好呢，但是学生为什么还会有这个疑问，到底应该先选哪个呢？今天我们就一起来聊一聊这个话题。
第一，“成绩好”是真的好还是假的好？
如何衡量某科学得好不好呢？有的学生以某次考试为依据，其实并不一定客观，尤其是高一的考试，一般都是面向合格考（会考）的，难度很小，有的学生平时学得比较困难，但是一考成绩还不错，就认为这一科学得好，结果选科后难度很快提升，就学不了了，后悔了。
衡量一门学科学得好不好，可以参考以下因素：上课是否能听的懂，接受的快？课后作业能否做得又快又好？平时的测试得分是不是高？如果这些因素都具备，一般就具有学习这一科目的能力，如果平时学得很吃力，考试考得还不错，这样的科目选择的时候也要慎重。
第二，“成绩好”是相对好还是绝对好？
新高考实行赋分模式，所以学生在选科的时候，不仅要考虑自己的因素，还要考虑对手的因素，有的学生单纯把自己的不同学科进行比较，得出哪科好，哪科不好的结论，也是不理性的。
举个例子，如果选科之前生物考了75分，政治考了70分，是不是意味着选生物就一定比选政治好呢？其实未必，一个因素要考虑两门学科试卷的难度，一个因素要考虑自己投入的学习精力，还有一个重要的因素就要考虑竞争对手，比如选择生物的学生实力明显高于选择政治的同学，所以后面赋分的时候，生物得分可能会低于政治。
第三，“感兴趣”是对学科感兴趣还是对老师感兴趣？
很多学生其实对于学科其实并没有明显的兴趣，他们所谓对某科的兴趣，很多时候可能是因为对某个老师的课非常感兴趣，这个老师的课讲得生动有趣，深入浅出，引起了学生的兴趣。但是，这种兴趣却不一定深入，如果感觉有兴趣，但是成绩依然不是很好，这样的兴趣说明并非是真兴趣。而且，一旦学科之后，还面临着老师的调整，如果换了老师，能不能还对这个学科感兴趣呢？有时候可能会因为过度怀念以前的老师，而无心跟着新老师学习，最后导致这门学科越来越差。
第四，“感兴趣”是对学科整体感兴趣还是对部分感兴趣？
还有一种情况就是学生只是对某个学科的某一部分感兴趣，比如有的学生因为觉着化学实验有兴趣就选择了化学，历史故事有兴趣就选择了历史，但是化学并不都是实验，历史的故事也只是“调味品”，如果只是对这些具备感兴趣，并不能说是真的感兴趣。
第五，成绩和兴趣还要和整体组合联系在一起考虑
无论是“成绩好”还是“感兴趣”，都还要和整体组合联系起来，不能因为这两个因素，选择了一个不三不四的组合，最后报考志愿同样是吃亏的。比如多数地方物理化学绑定后，如果单纯选择物理或者化学与其他学科组合，就可能会吃亏了，比如有的学生选择历史化学生物组合，或者历史地理生物组合，结果在报志愿时发现多数理工农医专业不能报考，后悔不已。
所以，选科要考虑以下几个因素：自己能学的、自己想学的（专业、学科）、赋分更高的、学校实力更强的，这几个因素综合考虑，如果非要在“成绩好”和“感兴趣”之间做出选择，我认为优先考虑“成绩好”的，能考出分数，才有选择的机会，是不是这样呢？