近日，一家长在浙江官方网站留言，建议将《水浒》清出教材，认为这是一本“毒”小说，会毒害到许多学生。
这位家长说，《水浒》完全没有任何意义，价值观扭曲，是一本彻头彻尾的毒小说。
比如，书中的女性存在作风问题，梁山好汉明明是人渣却被歌颂成英雄，他认为用这样的故事去引导青少年，将会是一种毒害行为。
他不仅建议要将《水浒》从教材中删除，还提倡将这本书作为孩子的禁书。
此言一出，立即引发一片哗然，官方迅速作出回应：《水浒》是一部培养孩子批判性阅读的好书，其文学价值巨大、具有极强的教育意义。
官方的回应铿锵有力，不仅打消了家长的顾虑，还抛出了一个具有时代意义的关键词——“批判性阅读”。
“批判性阅读”指的是用“批判性思维去阅读书籍”，这并非一个新概念，只是，在正统的教育体系里，鲜有人提及，所以，我个人认为，这是教育领域一个划时代的进步。
因为在大多数人心目中，“批判”等于“批评”，等于不尊重权威，甚至等于“想造反”。
而实际上，“批判性思维”是一种需要培养的思维模式，它并不等于做出“负面评论”就完事了，这是一个完整的评估过程。
这个评估过程要求识别积极、消极两面，判断哪些有效、哪些无效，而且，整个过程只针对事而不针对人，不仅要评估他人的言论，还要评估自己的思想，确定自己已经从多角度审视过这个问题，且没有被情绪左右。
批评思维人人都有，而批判性思维则需要努力克服自身的偏见，站在更客观的角度看问题，并非人人都具有这个能力。
01 《水浒》是否真的有“毒”？
就拿网友反对《水浒》这件事情来说，我们不能单单是因为《水浒》是四大名著之一，便觉得这位网友是在无理取闹。
其实，认为《水浒》有“毒”的声音早已有之，只是这位家长更大胆直爽一些，捅破了这层窗户纸。
早在明清时期，《水浒》就被一些名仕称为是“诲淫诲盗”之书，说法和这位网友极为相似，认为三观不正，带坏风气。
这种声音出现在当时那个年代很正常，因为那是一个以天子为中心的时代，《水浒》笔墨直指的就是明末社会黑暗面，正是官府的无能、昏庸、腐败，逼得老百姓走投无路，只能揭竿而起。
所以，对于明清政府来说，这确实是一本教人“造反”的书，在当时被认为“有毒”是必然的，这种思想的解放必会对“正统大厦”造成冲击。
然而，《水浒》越禁却越火。为何？
有人说，是因为金圣叹对《水浒》的赞许，方才巩固了其文学地位，这当然是一个重要的原因，全书对不同人物的刻画极为生动，这是相当见文学功力的。
还有一个更重要的原因：这本书实在太接地气了。
明清时期，底层人民的生活毫无保障，他们吃了上顿没下顿，好不容易种出一点粮食来，还被官府给征收了。
大家心里苦呀，但又有几个人真的敢反抗？无非就是从小说里，从说书先生的嘴里，得到一丝丝安慰。
小说中的粗痞话，小说里粗俗的动作均来源于生活，故而，《水浒》有着扎实的群众基础，老百姓只能把内心的渴望，化为听说书时那一阵阵叫好之声。
02 我们该如何阅读经典小说？
这群敢于挑战权威，揭竿而起的底层人民是当时老百姓心目中的英雄，但是，今天却成了网友眼中的“人渣”。为何？
其实不难理解，因为今天的生活变美好了，人们过上了安居乐业的生活，提倡大家要讲文明懂礼貌，这些粗俗的行为和语言，都是“文明人”所排斥的。
这位家长站在“文明人”的角度来审视这本书，用“文明”的标准来给这本书打分，自然不可能得出高分。
他想要“净化文化空气”的初心无可非议，但可能忘了，我们不是生活在一个真空时代，而是一个与外界随时有着互动交流的时代。
如今的社会更为开放，信息来源渠道更广，与现代文明标准相异的文化太多了，我们能一一将之屏蔽掉吗？
若按此家长所言，四大名著之中，哪一个没有“毒”？
《红楼梦》讲的就是一位花花公子不思进取，流连于一群女子之间的故事；《三国演义》还算比较正能量，可与历史事实相去甚远；《西游记》讲述的是与佛教有关的故事，会不会影响孩子的科学思维？
近百年来，大量西方名著涌入中国，这些经典名著就没有“毒”吗？
《哈姆雷特》是莎士比亚的名作，说的就是一个王子复仇的故事；《呼啸山庄》也是一样，弃儿希斯克里夫被山庄主人收养后，与主人的女儿凯瑟琳相爱了，但因身份悬殊，希斯克里夫不堪受辱，外出获得成功后，返回来进行报复的故事。
按网友的标准来看，这些价值观也都是扭曲的，是不是也应该列入禁书之中呢？
显而易见，若是拿当今文明的标准去衡量古典小说，就违背了客观原则。
小说，是一种用隐喻、暗讽等手法去表现作者所处时代社会问题的文学体裁，它的价值不仅仅在于讲了一个什么情节的故事。而是通过故事，引发人们反思这背后折射的社会现象，为何会出现这样的现象？如果我们生活在那个年代，我们该怎么办？
03 我们该给孩子一个怎样的环境？
如今，我们给了孩子们太多的保护和关爱，以至于他们根本无法理解什么是黑暗？什么是危险？
给他们讲老百姓因为饿肚子得去扒树皮、吃草根甚至还有人因为吃观音土被撑死时，他们一样会发出晋惠帝一般的感慨：“何不食肉糜？”
孩子很善良亦很单纯，这是我们希望看到的。可是，当我们无法保护他的时候，他是否亦能够经受得住风雨呢？
现在，大部分家庭都过上了类似于《红楼梦》中所描绘的富裕生活，人们追求奢靡享受，看不起“底层人民”。
但生活一旦发生变故，普通人连基本生存的能力都没有，城市离了水、电、网，所有人的生活都会立即停摆。
故而，《水浒》不会“毒害”我们的下一代，其它的经典名著同样不会！会对孩子造成伤害的，反而是保护过度的“爱”，这将扼杀他们的思考能力和生存能力。
帮助孩子培养“批判性阅读”不是一句口号，而是一个行动。
如今，是信息大爆炸时代，我们的孩子将要面对的，不仅是咱们自己的古今文化中存在着差异，还有世界各地涌入的不同文化，这些内容里夹杂着大量虚假的信息。
如何甄别信息？如何去伪存真？将是他必须独自去完成的人生课题！
04 如何建立批判性思维？
那么，该如何建立批判性思维呢？我给大家推荐一本非常实用的书籍——《批判性思维训练手册》，这是由英国东伦敦大学副校长斯特拉·科特雷尔建立的一套完整的训练系统，最初发行于2005年，因实操性极强广受好评，如今已开始发行第三版了。
想要提升批判性思维能力，必须打破原有的思维模式，不能相信“所见即所得”，而要把信息进行分类，通过解读信息的正、反两面，找出相似的事物。
我们要记住一个原则：即不同类别的东西是不能放在一起进行类比分析的。在论辩的过程中，只需掌握这四点，也算具备了初级的批判性思维：
一，作者的立场是否清晰？相对来说，这位网友批评《水浒》有“毒”时，列举了不少信息来论证自己的观点，他的观点是非常明确的。
二、命题或理由是否站得住脚？从这一点来看，这位家长的理由是为了净化孩子的学习环境，所以要求删除《水浒》。
经过分析之后，我们发现，这个理由是站不住脚的。
这只是单方面理想化的设想，而实际的生活中还存在着许多同类的问题存在，所以，我们可以共同为净化孩子的学习环境努力，但若只是将《水浒》从课本中删除掉，是解决不了问题的。故而，他的理由是站不住脚的。
三、逻辑是否一致？也就是看从理由到结果是否能够很好地形成因果关系。比如现在许多人认为，城里的孩子没有农村的孩子懂事，所以应该把城里的孩子送到农村去。
这个逻辑关系初看还是很有道理的，但倒推一下就会发现问题。
农村的孩子懂事不是因为生活在农村这个环境里，就会自然变得懂事的，而是因为他们比城里的孩子承担的责任更多，他们需要面对的生活压力更大。
所以，要解决这个问题，不是让孩子去农村呆几天，而是要赋予城里孩子更多的责任，让他们在扛事的过程中得到历练和成长，才会变得更懂事。
四、对方给出的理由是否真实有效？如果对方给出的理由比较多，我们就要多方核实理由的真实性，以及有效性。因为有的理由虽然真实，但与逻辑不一致，那也是无效的理由。
05 结语
批判性思维看起来简单，做到却是有一定难度的，这需要一个刻意培养和训练的过程。
面对家长的质疑，官方也算给出了一个让人比较满意的答复：《水浒》可以培养孩子的“批判性阅读”能力！
但是，同时也抛出了一个非常严峻的问题：谁来帮助孩子培养“批判性阅读”能力？是学校还是家长？双方如何配合？当孩子真的开始批判时，老师和家长是否招架得住？
说话真的很容易，如何才能落实到位才是一个最实际的问题！毕竟，“权威即正确”是一个存在了上千年的观念，在中国人的脑海中已根深蒂固！
中华文史还有许多空白，值得我们慢慢去探索。欢迎关注留言，共同交流。
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参考书籍：《水浒传》、《批判性思维训练手册》