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观课议课的后现代思想
2001年，买了小威廉姆E．多尔著，王红宇翻译的《后现代课程观》（教育科学出版社2000年），很难读懂，但由此被后现代撞了一下腰。以后，稍微涉及了一些这方面的知识，腰上的感觉传遍周身，构成了自己的精神气质。由此成为了观课议课的思想基础和实践指南
书中，多尔以这样美妙的描述“让我们共同漫游，向那‘产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理，但每一个人都有权要求被理解的迷人的想象的王国’前行”结束中文版序言。抽掉浪漫的描述，我知道了“没有人拥有真理，但每一个人都有权要求被理解。”只是我不敢走得太远，我只能改装成：“没有人绝对拥有真理，但每一个人都有权要求被理解”。但有此就够了。我学习批判，并保持批评精神，我学习尊重别人的批判，给别人预留批判和对话的空间。写书也好、发言也好，我总是说“我个人认为”、“我以为”……一些朋友认为我太骄傲和自负，其实这恰恰是不自负，因为没有人拥有真理，我知道我不拥有真理，我只能说“我个人认为”。我要告诉大家我说的是这不是真理，只是想提供一种视角、一种意见的参照，我更注意叙事，将我个人知识得来的背景向大家交代，使大家在情境中审视、去批判。去“中心性”使我开始思考怎样才能摒弃“人类中心主义”和“个人中心主义”，开始关注微小的“个”，在多元、动态、关联中去建构自己。
多尔还有一个大胆的预测：“如果后现代教育学能够出现，我预测它将以自组织概念为核心。”此语深得我心。无论是希望教师依此思考对学生的教育也好，还是依此思考改进教师继续教育也好，我在研究和追求自组织，研究“追求幸福生活”的自组织动力，思考从提供思想到促进思想的改变。同时，我开始关注自己的生活和生存，开始一种关注情境、关注自我的发现，致力自我“形而上”的“生存意义”建构。
如果做观课议课，期待您好好体会这两句，实践这两句，或许会对您有一些帮助。
人物介绍 | PROFILE
陈大伟
成都大学教授
硕士生导师
四川西部教育研究院院长
致力推动创造教师幸福生活、建设理想课堂、观课议课变革实践，慕课“教师职业道德”在“中国大学 MOOOC”上线， 被誉为教师教育的“桥梁 专家”。“观课议课”的实践和主张在《人民教育》刊发，2010 年第 9 期列为“《人民教育》创刊 60 年报道过的最有影响力的事件”（共 33 件）。曾获四川省教学成果一等奖，四川省高等教育教学成果二等奖，多次获得成都市社会科学优秀成果奖，多篇论文在人民大学报刊资料复印中心全文复印，已出版《幸福教育与理想课堂八讲》《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》24 本著作。
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