课堂是学生学习的第一场所、主要渠道。青岛第四十四中学数学组的教师们一向在激发学生学习兴趣，调动学生思维活动，增加学生课堂参与度上做文章、下功夫，不断磨练自身教学技能，因材施教，因课制宜，寻找最适合的课堂教学模式和多维师生互动关系。在本次数学学科周中，李慧敏老师带来了《直角三角形的边角关系》的展示课，李慧敏老师巧妙的课堂设计、精彩的讲授与学生们积极踊跃的表现相得益彰，成就了非凡的课堂效果。
（一）课前积累，温故知新
李慧敏老师通过梳理直角三角形中角的关系、边的关系、边角间关系，架构知识体系；学生跟随教师思路，迅速进入课堂状态，巩固了直角三角形的知识点，对于知识以及知识间的关联有了新的认识。李慧敏老师在复习环节中重现学生错题，将学生在课后训练中出现的问题展示在PPT上，并由出错学生现场作答，有效地消除了学生对于重难点知识的错误认知，为课堂进一步进行做好铺垫。
（二）一题多练，高效课堂
李慧敏老师从实际情况切入，带领学生重温解三角形的几种题型，并展示解三角形的常见模型，由学生提出问题，自行设计条件并给出解答。相同模型下的不同条件，其解法既有不同又有共性。学生在思考、讨论、展示中交流彼此收获，锻炼了数学思维和表达能力，提高了数学抽象建模和分析类比水平。课堂上，学生积极讨论，踊跃发言，精彩的发言体现了较高的数学素养。
（三）联系实际，解决问题
2022新课标要求数学教育应坚持问题导向，发展学生分析和解决问题的能力，联系实际学以致用。教师聚焦解直角三角形的实际应用，提出生活问题由学生思考讨论，注重课堂生成。学生以组为单位互相交流，互相促进，形成方法。学生交流展示的过程充分体现了学生作为课堂主人、学习主人的主体性，学生的课堂参与度比起一般复习课的“满堂灌”模式有了极大提升。
（四）反馈总结，提炼升华
在归纳总结环节，李慧敏老师请学生发言，分享解三角形题目的解答方法以及本节课的收获。学生各抒己见，从知识架构、解题思路等多方面分享了自己的学习收获，并能够自己表述出对于“寻求等量关系”这一数学思想的认识。李慧敏老师针对学生发言给予了肯定并进行了点拨。
（五）群策群力，精益求精
在公开课后，数学组全员立刻开展了评课活动。大家一致认为李慧敏老师语言表述清晰，课堂逻辑顺畅，气氛活跃。李瑞德老师认为本课调动学生的积极性，渗透数学思想，注重探究与方法，培养了学生的探究精神和创新意识。姜蓉老师从创新教学法的角度出发，认为本课的教学十分符合数学组提出的“多维互动 四轮达标”教学法，多方位、有计划、高效率地完成了教学任务。
王雷校长莅临公开课并提出了宝贵的意见。王校长对于本节公开课联系实际、多维互动的设计表示肯定，并建议教师使课堂节奏更加紧凑，对于数学组课堂引导学生深入学习、不断拔高方面提出期待。
优秀的课堂离不开平时的积累。数学组全员凝心聚力，精研教法，将功夫下在平日，一丝不苟做好备课、上课、课后反思的每一环节。数学组团结一心，砥砺奋进，信心满满地攀登数学教学的新高峰。