01
我们需要“教育规划”吗
说到这个话题，可能很多人会跳起来说：“不要去规划孩子的人生，他们有自己的路要走。”
确实，我们不能规划他人的人生，但是，教育规划并不是在规划孩子的人生，而是从一个系统角度为孩子的成长选择一个教育组合。
教育规划是一个家庭的教育观。
想想在近半年以内，你做过规划的一件事情是什么？
我想我们每个人都在做着各种各样的规划：工作规划、出游规划、财务规划、为孩子找幼儿园、给孩子选学校……
最近10年我们生活中最大的一个变化，就是我们考虑问题的广度和长期性在增加。 大家会发现，我们小时候父母从来没有做过规划给我们选幼儿园，为什么那个时候他们不规划呢？ 因为那个时候不需要。
30年前，我们只能上家门口的幼儿园、小学，我们只有通过高考才能完成大学学习。那个时候我们没有其他选择。
30年后的今天，各种类型的幼儿园、学校让我们的孩子拥有更多选择的机会，所以我们不由得去思考，我们需要规划。
当我们有更充分的资源可供调配，社会也提供了更多选择的可能性，“是否进行规划”则拉开了家庭之间的差距。
02
什么样的家庭需要“规划”
越来越多的家庭出现了这样的烦恼：
我到底该怎么选幼儿园？ 又想让孩子玩，又觉得补习班不上不行，怎么选？ 坚持了5年的钢琴，孩子突然说不想继续了，我们需要坚持吗？ 选公立学校还是私立学校？国际学校真的有那么好吗？到底要不要出国留学？ 什么时候出国读书是最佳时期呢？ 出国留学需要提前做哪些准备？
这些问题带给我们焦虑，使家庭成员之间的矛盾层出不穷，面对选择患得患失……
当孩子只能上家门口幼儿园的时候，我们不需要做规划和选择，因为我们只有一个可选项。
但是当我们可选择的资源开始变得丰富，孩子可以上幼儿园A、幼儿园B、幼儿园C、幼儿园D的时候，这个时候我们就会觉得很迷茫：
到底该选哪一个呢？
大部分父母会评估一下自己家庭有哪些条件符合这个幼儿园的要求，然后再去分析。
假如条件X是你要上这个幼儿园必需的一个条件，而这个X需要你花一年的时间去做准备，可是孩子此时已经3岁了，已经没有时间再去做这个准备了，我们会感到特别地遗憾，对吗？
这个“选择”和“准备”，就叫作规划。
所以，当我们的社会资源变得更加丰富，大家可选择的机会变得越来越充分，当每一个家庭对于孩子的培养计划不仅仅只有plan A 或 plan B的时候，就需要做规划了。
就像我们刚才说选幼儿园A、幼儿园B、幼儿园C，到底哪个幼儿园好，很多时候对于大部分的父母来说，是“碰大运”的一个选择。
因为，你向每一个你接触到的人征求意见：你觉得这个幼儿园好吗？
跟你说这个幼儿园好的人，他可能遇到一个很好的老师，所以他会说这个幼儿园很好。 而另外一个妈妈也在这个幼儿园，自己的孩子在幼儿园可能过得不太愉快，尽管并不是幼儿园的问题，但是她会告诉你说这个幼儿园不好。
还有一种情况，每个人对于“好”的理解不一样。他认为这个幼儿园不好，因为老师管得特别少，但是有可能它恰恰就是你喜欢的地方。
这对每个家庭来说，都是一个难题，每一个家庭有每一个家庭的故事，有做出这个选择的原因，而我相信每一个父母在做选择的时候，一定是想着：我要做一个最好的选择。
03
“规划”对家庭的价值
做规划最重要的价值就是我们的目标会很明确，会让我们消除一些障碍。
孩子的教育规划同样如此，当我们清晰地知道规划以及目标后，我们会发现我们的思维很清楚，受到的干扰会低，心态会变好，而且在孩子成长的过程中，我们犯错误会少。
从教育规划的角度来思考如何选择，这样才能够尽量减低犯错误的可能性。
规划另一个特别重要的价值，就是系统地考虑问题。
这是现在中国教育体系里家庭教育、学校教育、社会教育都非常缺乏的一个部分，也是父母们产生教育焦虑的原因之一。
规划还有一个特别重要的作用，就是帮助我们做准备。
有很多父母选择送孩子出国读书，但我在国外却看到太多留学生活不顺利的同学。深入了解之后发现很大一部分原因是没有做好留学的准备，也有很多人不适合海外留学。
为什么要出国？为什么决定出国又没做好准备呢？这些都和教育规划有关。
很多父母送孩子出国读书的时候，考虑的就是一件事：怎么让孩子出国。但从教育规划来看，出国读书只是成长中的一个阶段，除了考虑怎么出国，更应该考虑“孩子需要做哪些准备才能在国外把书读好”。
03
“教育规划”的四个角度
我把教育规划分为四个角度：“道法术器”。
“道”是方式，即教育价值观；
“法”是体系，即教育体系；
“术”是指教学方法和教育策略；
“器”是载体，指教育的硬件。
对于父母来说，无论孩子上什么样的培训班，今后是国内就读还是国外留学，这些都是“术”，在孩子的人生道路上，这都是可以被替换掉的选择，唯一不变的，是方向坚定和目标清晰，这就是“道”。
“道”，是你真正希望把孩子培养成为什么样的人。
爸爸和妈妈对于孩子的培养目标统一了，才有可能建立一个 “法”，判断孩子适合在什么样的体系里面学习，然后是树立什么样的目标。
大家可以参考一下“成长教育”的理念。我们要关注的是孩子的一生，这就需要搭建一个合作的科学体系。
成长教育就是这样一个关注全人终生、合作的科学体系。
成长教育以科学成长规律为基础，帮助个体（孩子、父母、教育者）在不同的社会背景和文化环境中解决在不同年龄阶段遇到的问题，实现成长。
在“科学成长规律”中，我们可以看到，孩子的学习成绩是和学习力有关的，学习力又包括学习方法、学术能力和学术持久力。
学习成绩只是一个结果，一个表象，只有提升孩子的“学习力”，才能让孩子可以主动学习，终身学习。
成长教育是一个长期系统的工程，强调家庭教育是核心，并与学校教育、社会教育互为补充，共同合作。
爸爸妈妈和孩子是合作关系，爸爸妈妈和我们上濒的老师之间是合作关系，我们和孩子也是合作关系。那么我们的教育规划，就是要积极寻求适合自己家庭教育理念的合作方。
要给孩子选择什么样的教育机会的时候，应当按照这样的顺序：
首先， 大目标是孩子这个年龄段的科学成长规律 ：多元目标可以帮助我们看到更长远，更全面。
其次，是家庭资源的分析。 做到家庭资源清晰化很重要 ，不要做凌驾于资源以上的规划，因为会给彼此难以承受的压力。
第三点是 看到孩子的个体情况，尊重孩子的特点 ，制定适合他的规划。
最后是家长做规划的时候，评估孩子现阶段的状态，再结合大目标制定现阶段的目标。 。
我们以一个13岁孩子为例子，看看应该如何帮助他规划现阶段的目标：
陈辰是一位13岁初二学生，最近他的家长找到我说，明年初三，目标是考上市里的重点高中，然后参加国内高考，但是陈辰现在的成绩距离理想还有差距，应该怎么帮助他？
我看到陈辰父母对于现阶段的大目标已经很明确了，就是上重点高中，那么我就先帮助他们家做了一下 教育资源分析 ：
①所在地区重点高中只有两所，需要保持在本校150名之前才能考上
②家庭支出中，每年有5万元教育经费支出
③父母的家庭教育能力弱，情绪容易冲动，因为学习和孩子多次发生激烈冲突
了解了陈辰家庭的基本情况后，我还需要了解 陈辰的个体特点 ：
①学习能力强，但是花在学习上的时间不够多
②成绩在年级大概排180名，比较偏科，英语100分满分，一般只能考60分
③自我价值需求旺盛，喜欢交朋友，更愿意把时间放在社交上
④和父母经常因为学习发生冲突，自己情绪的协调能力不够
⑤喜欢航天，但是还没有明确的大学目标
看到这里，我心里已经知道了陈辰要想考入重点高中，需要改变的不仅仅是他自己。因此，我从科学的成长规律出发，为孩子设定了多元的发展目标：
1.为了进入重点高中，本学期要进入年级前160名，同时英语提高15分；
2.找到十所大学，有与自己兴趣爱好一致的专业；
3.学会和家人相处，提升沟通表达能力。
当然，为了实现这个目标，还需要 家庭、学校、社会的协同合作 。具体怎么做呢？
首先是家庭，要做的比较多——
①父母应当学习并掌握科学成长规律，可以自己看书学习或者是报名家庭教育指导师课程
②学会合理地表达情绪，真正了解孩子
③从家庭的控制者转向孩子的支持者
④了解孩子英语学习的情况，和英语老师的关系，根据孩子在英语上的具体困难，给他提供支持
⑤寻找十所设有航空相关专业的大学
⑥了解新高考政策
其次是学校——
家长可以通过和学校老师的沟通，希望学校能够提供给孩子好的学习环境，以及帮助孩子在英语学科上提升成绩的具体方法；
最后是寻找能够帮助陈辰实现目标的社会教育内容——
比如说，选择参加SNG营地，提高竞争能力、锻炼心理素质；同时，学会向父母求助，父母和孩子都应当拥有良好的情绪管理能力。
教育规划不仅可以解决现阶段 的教 育焦虑，长远来看，更会有益于孩子一生的成长。
有父母看到这里可能更焦虑了，我孩子已经初中了，现在开始做教育规划还来得及吗？ 无论孩子现在处于什么年龄阶段，进行教育规划都还不晚。
父母需要了解孩子的成长规律，各年龄阶段教育规划的特点是不一样的。
所以，当我们现在有更多的社会资源可以使用，就需要有这样的远见，能够去规划和引领孩子的成长，知道在每个阶段孩子的成长最需要什么，为他们选择出适合未来的教育组合。
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