文·段宏刚
“司马光砸缸”的故事在中国可谓是妇孺皆知，其出处来自《宋史》，这样描述：
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
大约在公元1026年的某一天，7岁的司马光跟一群小伙伴在庭院里玩耍，一个调皮捣蛋的小朋友爬上院子里的假山上嬉闹，失足跌下来正好掉进一只大水缸，即刻被水淹没，面对此情此景，其他小朋友惊慌失措，吓得哇哇大叫着纷纷离去，唯有司马光非常冷静，抱起一块石头砸向水缸，水缸被砸了一个大窟窿，水从窟窿流出来，捡回了落水小朋友的一条小命。
看完这则故事，我们不得不佩服司马光，小小年纪就拥有比肩大人的机智勇敢，真可谓是英雄出少年。
司马光（1019年——1086年）出生在光州光山（今河南信阳光山县），自小天赋异禀，聪明好学，是十里八乡有名的神童，到后来，他能成为一代名相，以及著名的文学家和史学家，为人刚正不阿，在官场上清廉正直，深得同事与老百姓的敬重和拥戴，主要由两个原因促成。
一是他出生在名门望族，其祖上是西晋司马皇族，家学渊源。
二是离不开他父亲司马池的悉心教导。司马池是宋真宗景德二年（1005年）的进士，曾任杭州知府，为了拓宽司马光的眼界，增加其见识，在司马光年幼时，他父亲不论做什么事，总喜欢把他带在身边，让他经受耳闻目染的熏陶，到15岁时，当其他孩子还没怎么出过门时，司马光已经游历过许多地方，见识了许多人物，在阅历上要比同龄人丰富许多。
在文史领域，司马光最大的贡献莫过于耗费15年光阴，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，这部巨著自诞生以来，对中国文献学产生了非常深刻的影响，受到历代帝王将相和文人墨客的称赞，跟司马迁的《史记》并列为中国史学的双子星巨著，他们二人被誉为“史学两司马”。
伟大人物自小就与众不同，不论在学识、智慧，还是魄力、应变能力等方面，都要远远超出同龄人。小司马光正是依靠他的聪明才智，不仅拯救了一名小伙伴的性命，还给其他人做了好榜样。
“司马光砸缸”的故事发生后，让小司马光的名气越来越大，况且，这则故事具有乐善好施、救死扶伤的正能量，为了让这些正能量传播下去，当地许多画家不辞劳苦，用绘画的形式把“司马光砸缸”的故事记载下来，供人们学习。
历史上，“司马光砸缸”的故事长期被当作典型的教育素材，在古代是依靠先生口述的方式来教导学生，而到了现代，这则故事直接被收录进语文课本，成为家喻户晓的正能量故事。
这则故事让大家记住了司马光，而那个掉进水缸里的小孩又是谁呢？课文里只字未提，老师们也没有给我们讲过关于那个小孩的蛛丝马迹。
实际上，司马光救的那个孩子身份也不一般，名叫上官尚光，跟司马光同龄。上官家族跟司马光家族世代交好，同为光州一带的名门望族，在许多事情上相互帮扶。上官尚光后来在仕途上飞黄腾达，官至宰相，跟司马光的地位不相上下。
然而，上官尚光虽然官至宰相，但他在位期间并没有干出轰轰烈烈的大事，跟同时期的范仲淹、欧阳修、司马光、王安石、苏轼等风云人物比起来，他的分量显得很轻，因此，历史中关于他的记载并不多，若不是“司马光砸缸”的故事跟他联系起来，他很有可能被历史遗忘。
上官尚光是一名懂得知恩图报的人，在后来，他因为要去外地做官，移居到外地后，依然不忘司马光的救命之恩，特意雇佣匠人为司马光建了一座亭子，名曰“感恩亭”。
书中为何只字不提上官尚光？根本原因是超出了这则故事的表述范畴。
“司马光砸缸”的故事，主要作用是教导孩子们遇事时要沉着冷静，面对问题时要有判断力、思考力、应对能力，以及多向思维的能力，能分清事情的轻重缓急。如果遇到事情时都像其他孩子那样一哄而散，或者跑去找大人来解决，势必要错失救孩子的最佳机会。
实际上，要让几岁的孩子理解以上作用已经相当困难，如果再加入额外的成人世界的知识，会让这个故事更加复杂，远远超出了孩子们的理解能力。
况且，孩子们的逻辑分析能力和思考能力本身就比较欠缺，只对趣味性强的故事比较感兴趣，也容易记住，与其弄出复杂的东西给孩子灌输，还不如让孩子记住一个简单故事，有助于孩子们随着阅历的增长，从故事中感受到其它的东西。