笔者从小理科就不好，高中的时候还是分文理科的，政史地，物化生的那种，当时毫不犹豫地选择了政史地。即使高考的时候可选择的专业变少，也在所不惜，实在是学不来理科。
有多少同学上学的时候，对于不喜欢的科目，比如说物理课。看着老师从门口进来的那一刻，就感觉好像是一颗安眠药迎面走了过来？但是语文课的时候，就神采奕奕地看着老师，好像在看一本故事书。
偏科好像有短板的木桶，有些学生就像个盘子
这样的偏科，是多少学生脑海里的噩梦？有一个严重偏科是什么感受的调查，里面同学们的话，真的是太真实了。偏科这件事，不是一代人的痛苦，是每一代人的痛苦。
偏科这件事，和学生平时的思考方式有很大关系。想逻辑思维好的学生，对于死记硬背的东西就喜欢不起来。如果这名学生数学很好，那他大概率不喜欢英语。
但高考的三大主科，缺一不可，一科拉分总分就下来了。学霸之见甚至一分之差，都是千军万马，多以很多偏科严重的学生，看起来是个学霸，但其实有一节小腿，就瘫痪在学渣的大门里，迈也迈不出去。
文科如果实在想学，最不济逼着自己死记硬背，也总是能拿下一些分数的。但是理科不会就是真的不会，有些偏科严重的同学，语文的作文得分，都比物理的整体得分高。
这就属于那种，一场高考下来，语文在前面带头领跑。跑得呼呼冒火星子，然后物理一个急刹车，“裤衩”都能拽掉了。不管怎么样，这样的成绩，肯定是和学霸无缘了。
当然偏科也不全分文科和理科，有些学生数学和化学之间，也有不可逾越的鸿沟。同样的举手回答问题，数学老师会要他给别人留点机会。化学老师会点名那个畏畏缩缩的他，说给他个机会。
所以偏科没有规律，任何情况的偏科都有可能发生。同学们能做的就是把自己的每一科目，都争取补齐。就算不能做一个合格的木桶，但是也不能做个盘子吧？
不过有一个新木桶理论，有些不一样的认知在里面。新木桶理论也让不少学生开始心安理得地摆烂，偏科。其实这行不通，新木桶理论，并不适用在中高考当中。
新木桶理论，不是学生需要遵循的东西
木桶理论就是很简单的，一个木桶能装下多少水，取决于他最短的一块板子有多长。如果其他板子都很长，但是有一块是缺少的，那么也装不下水。
这样就是说，同学们上课的时候要注意补齐短板。不然其他科目再好，考试的时候还是吃亏的。毕竟有偏科的总分就会很低，所以木桶理论还是很适合激励偏科的同学的。
新木桶理论就不一样了，他给同学们提出了另一个新的假设。如果有短板，那就把木桶放倒，只要长板足够长，短板有多短，都能很好地装下很多水。
为此就有学生想，自己擅长的科目好好学习，在高考的时候分数高高的。偏科的干脆就不学习了，浪费精力，考试的时候能考多少就听天由命。这样那几个高分的科目就足够支撑起来整体分数了。
其实这样的想法是很可怕的，高中选科目的时候，任何一科都不是白给的。就像语数外，语文和英语学得再好，能考满分，但是数学29分，这一下差距就出来了。
高考看的是总体成绩分数，每一科的分数占比都很大，扔下那一科都不行。尤其是还有半年多就要高考的同学们，学习偏科的科目，比学习擅长的科目，来得更有价值。
比如学生平时数学能考120分，从120分到150分之间的这个30分的鸿沟，是很难填满的。但是如果平时英语只有60分，或者更低，那么提升在90分左右，还是很有希望的。
越差的学科，越好提升，因为只要把书本上的知识都学一遍。那考试100分左右是没有问题的，那130分到150分之间的内容，其实不是一般的学生能拿得到的，也不用太费尽心思。
笔者寄语：
偏科是很多学生都存在的小毛病，我们正确对待偏科。
越偏科越要好好学习，千万不能放弃学的不好的学科，这样和放弃自己也没什么区别。
正确看待问题，能事半功倍。