2022亚洲教育论坛19日—20日在成都举行，精彩声音不断。
网红大V郑强教授说，教育人，该发声了。
对于疫情下3年来的教育，教育部前新闻发言人王旭明很感慨，他说，3年前出生的孩子，今年读幼儿园了；3年前小学毕业的孩子，初中毕业了；3年前初中毕业的孩子，今年要高考了。过去3年，教育太不容易，所以要致敬教育，人人都向光而行。
所以，19日当天的中小学校长论坛，成为声音最大的场馆。10多位成都知名中小学校长，用主题演讲和圆桌对话的方式，回应了当下正在进行的双减、双新改革，金句不断，不乏真知灼见。主持人说，这是麻辣社区、四川手机报主办，新川外国语学校协办的校长论坛，向世界发出的“成都教育最强声”。
观点一：更关心学生15年、20年后的优秀
陈星海（成都市民办教育协会副会长、新川外国语学校创始人）
一所好学校，首先是能够让孩子通过系统专业的学习，升入更好的学校；一所好学校，也一定是教会孩子做好未来准备的学校。面对不可预知的未来，比学会知识更重要的，是教会学生善于提出问题，大胆的质疑，具备理性的批判思维能力；所谓的教育，就是忘记了在校所学的全部内容后，所剩下的独立思考能力。新川外国语学校一直在践行：如何解决孩子当下的优秀和他们15年、20年之后的人生。
观点二：大数据服务于每个学生
田间（石室中学校长）
新高考改革，主要是解决为什么考，考什么，怎么考？学校围绕以考促改，以改促教，以学定教的模式，构建了实施方案，关键就是课程建设和课堂改革。使用人工智能、大数据服务学生，做到精准反馈、精准教研、精准教学，因才施教、一生一策。对每一个教师，每一个学生、每一个班级画像，共性问题全班讲，个性问题单独讲，实现课堂的高效。
观点三：教育本质是激发潜能和善意
潘君（市教科院附中校长）
有人说教育本质是唤醒，我认为是激发人的潜能和善意。
我们和川大合作，开展川内首个文科类强基课程研究，把常规教学和强基课程巧妙结合，把优生的强基课程和其他课程进行分层推进，做到个性化教学，最大化激发每个孩子的潜能和善意。
观点四：把孩子教育成人，而不是机器
龚鸿（新川外国语学校常务副校长、小学部校长）
龚鸿校长表示，在“双新”的背景下来谈“双减”，就是要转变教师的观念，把培养和提高学生的核心素养放在首位，对孩子的明天负责，我们的教，不是教师一味的讲，不是鸡娃的刷题，是为孩子的未来而教，要把孩子教成既有生存能力，还有音乐和色彩的会生活的人，孩子不是机器。
怎么样提高课堂质量？老师们在认真解读新课标新教材的基础上，做到精备、精讲、精练、精准反馈，力求给每一个孩子制定一个适合他（她）自己的成长方案。
教师要学会蹲下来跟孩子平等对话，在了解不同年龄段孩子需求的情况下，有针对性地备课、授课、练习，才可能激发每个孩子学习的兴趣和积极性。
有些孩子比较偏科，天生对语言文字就强一些，有些孩子天生就喜欢数学，怎样让强的更强，弱的不要太弱？那就需要大课堂观。通过任务驱动来让孩子自己去获得知识，在这个过程中去获得更多的学科思维及能力。
观点五：让学生自己参与、体验、获得
陈旭（新川外国语学校初中部校长）
民办学校面临着前所未有的挑战，但是应该相信家长对优质教育的需求不会变，学校应该努力成为优质资源。目前“双减”表面看是减掉学业负担，减掉课外培训机构，真正问题的关键是课堂如何提高效率。我们的课堂真正的高效是什么？让知识在学生脑海里印象深刻，要想印象深刻，让学生自己去参与、体验，自己去获得，让成长真实发生，才是根本之道。
观点六：课堂请留给学生思考的时间
吴明平（成都七中育才学校总校长）
今天的学校，学生更多的是在干什么呢？被迫听讲，课堂作业满堂讲、满堂问的现象比较普遍，而中小学教师更有责任把课堂真正的变成学堂，让课堂充满挑战、充满智慧、充满活力。
其实课改无比简单，却又无比艰难。那些本该属于课堂作业的时间，被无限期的挤占，久而久之就习惯留着课后做，甚至是回家做，挑灯夜战。我们特别期待能让学生在课堂上至少有完整的10分钟、15分钟甚至更多的时间，安安静静的完成课堂作业，课后负担自然就减轻，“双减”也不再是一句口号。
观点七：要看见每个孩子的不同
钟灵滋（成外美年校区校长）
没有一种统一的教育方式能够在每一个孩子身上起作用，课堂要去向那里？我们用“看见文化”构建课堂生态。看见每一个孩子的不同，每一个孩子的性格不同，习惯不同，能力不同，要让每一个小小的我，都能够觉得有生长的力量，有向上的信心。老师要静静的倾听，要尊重、陪伴和唤醒，要允许每一个孩子有螺旋上升的过程，甚至有反复试错的过程，孩子们在课堂上、在校园里就会有一种安全感。
观点八：新高考更要考态度和价值观
毛道生（成都七中副校长、冠城实验学校校长）
“新高考”不仅仅是考知识与能力，学生的情感、态度、价值观，也能够通过试卷进行考察。老师不仅要教知识，更要注重学生核心素养的培养。对于学生而言，核心素养不仅可以在课堂上学，也可以在课后学，可以在家里学，在社会上学，所以要跳出教材教法教辅的局限，以社会为课堂，以生活为课堂，以自然为课堂。