极目新闻记者 张渊 郭会桥
通讯员 晁悦
“电子时代，我们都习惯低头刷手机，与自然处于逐渐割裂的状态，或多或少都患上了‘自然缺失症’”。日前，《湿地公约》第十四届缔约方大会落下帷幕，人与自然和谐共生再度成为大家的热议话题，在自然教育专家、湖北经济学院副教授潘淑兰看来，拯救“自然缺失症”得先从关注我们身边的风景开始。
73页的奇妙之旅
“走遍了这段湿地之旅，我在书中还附带了读者承诺书，让大家思考，我们可以为湿地保护做什么？”潘淑兰是湖北经济学院旅游与酒店管理学院副教授，长期研究研学旅行、研学旅行规划与设计、自然教育、自然教育课程设计与评量、环境素养等。在《湿地公约》第十四届缔约方大会召开期间，她作为第一主编出版了一套《大九湖湿地探索家中小学研学旅行手册》。翻开《大九湖湿地探索家中小学研学旅行手册》，极目新闻记者看到这套手册配图精美、语言活泼，赋予了读者“湿地探索家”的身份，其中中学基地版，仅仅73页的正文，一口气读完，相当于享受了一次奇妙的大九湖之旅。
“掩藏于山巅之上的湖泊竟然不是清澈见底，呈棕黄色，这是为什么？”那里的植物有“喝水冠军”——泥炭藓、爱“吃肉”的植物、会“催眠”的植物……那里还有“家鸭的祖先之一”“缩小版娃娃鱼”……书中提到，如此美丽又有内涵的大九湖湿地曾经的面积竟然减少了一半，我们该如何为保护大九湖贡献自己的力量？
知识篇结束后，便翻到了研学篇，书中采用精美插图罗列了研学流程和旅行路线，从“破冰”游戏到“大九湖通行证闯关”的环节设计，从绘制地图、撰写科学报告到如何拍摄照片和视频，实用丰富的技能及时穿插讲解，详细的行程表和任务清单用心具体、操作性强，一路走下来既有眼花缭乱的自然风景，又有沉下心来的细致观察。让记者印象深刻的是，文末还附带了《我的湿地保护计划书》，编者鼓励学生们用实际行动参与进来，形成一次完整的亲密自然之旅。
记者了解到，潘淑兰老师还编写了《国宝金丝猴研学旅行》小学、中学教材、《研学旅行概论》本科教材。主持《神农架金丝猴与生态保护》《神农架国家公园大九湖湿地》和《神农架国家公园植物多样性》中小学教材编制项目，“环境教育有觉知、知识、态度诸多层面，但最重要的是环境行动。”在教材中，她总是花心思让读者感受到参与保护行动、从自身做起的重要性。
《国宝金丝猴》中小学研学教材
半小时的“发呆”作业
“很多关于自然教育的课程或者活动，都是从校外发起的，比如夏令营、亲子游之类的，如果经济条件不好的家庭就很少机会参与到，这不吻合教育的公益性。”近日，记者在湖北经济学见到了潘淑兰，她告诉记者，除了编写教材，自己一直努力把自然教育理念融入到学校教学和研究中，唤起大家对自身行动的重视。
2021年春季，潘老师开设《环境教育与伦理》课程，并要求每个学生每周至少花两个30分钟观察校园，在慢观察中记录真实体验。“环境教育有觉知、知识、态度诸多层面，但最重要的是环境行动。”潘老师提到，眼下正值金秋，校园里花草树木都在兀自变化，令人惊奇，然而学生们对此很少感同身受。“电子时代，我们都和大自然太过疏远。”为此，潘老师介绍，爱护自然，请先从身边的风景开始，只有让学生学会感受身边自然的变化，才有可能涉及更大的环境议题。
潘淑兰布置的课堂作业分四周完成，她鼓励学生不带手机或者手机关机静音，选择户外一处固定角落，每周坚持观察景色变化。“前几周，同学们反馈好无聊，怎么会有专门让人‘发呆’的作业，可是到后来，大家的感受越来越丰富，鸟群从我头顶飞过，树叶发芽，叶子也有好多颜色……”
学生通过慢观察感受校园环境，发现问题、引起思考，一份特别的期末作业也由此诞生。学生们分成9个小组，每个小组完成一份“校园绿色生活调查报告”，选题包括光盘行动、快递包装、低碳饮食、节能省电等。报告内容包括详细真实的数据、资源浪费的情况及原因、解决问题的办法。
一年校内碳排放量相当于生产1000辆汽车产生的碳排放总量；学校5栋教学楼一年浪费的电费超过10万元；每年校园浪费的食物能填满10个教室……“亲身投入去调查，并经过直观的换算，才知道原来身边的浪费这么严重！”不少同学这样感慨。
潘老师说：“从小到大，我们都知道节约用水用电，但是到了大学真正能做到的学生有多少？因此想办法让学生对浪费有感，爱护自然就是爱护我们自己的生活！”
将环保融入到生活中
“环境教育里有一个概念，叫生命重要经验。”提起自己为何选择环境教育为学为业，潘淑兰回忆这可能和小时候的经历有关。“我小时候住在一个美丽淳朴的村子，我们常常在小溪边抓鱼，在小树林里面玩，伙伴们还会绕着树林接力赛跑，可是后来那片树林不见了。”郁郁葱葱的树林与美好的童年一起逝去，让记忆无处安放，“环境破坏就回不来了，所以面对自然，我一直有着急切的心情，必须早点行动，才能把它们保护好留给下一代。”
党的二十大报告指出：我们坚持可持续发展，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，像保护眼睛一样保护自然和生态环境。潘教授表示，近年来，国家对于生态文明的顶层设计和政策力度都在持续加强，但更重要的是如何落实落地。“比如我们说节约用电，可以是及时关灯，也可以是更新房屋设计，使得房屋结构更加利于自然照明，环境保护并不只是环保专家的事，而是每个人的责任。”
旅游与酒店管理学院副院长蒋昕说：“《环境教育与伦理》是一门具有价值引领意义的课程，把绿色低碳理念种在大学生心里，引导年轻一代理性审视环境问题和可持续发展问题，以负责任的态度力行低碳绿色的生活方式，成为生态文明建设的参与者和践行者。”
在采访中，潘淑兰时常提到“融入”一词，“环境教育理念融入到教学”“政策融入到生活”“环保融入到其他领域”等，潘老师说，越是大的概念或者好的愿景，越需要我们从身边开始做起，每个人、每个专业、每个行业都可以找到自己努力的方向，这也是她编写教材、设计教学环节、推动研学旅行的出发点，而最终的目标仍然是“行动”，“我一个人的力量真的有限，但是如果能影响五十个学生，他们再影响别人，那么尊重自然、顺应自然、保护自然的理念便会有更多的种子发芽长大。”
（图片由受访者提供）
（来源：极目新闻）