一场网课爆破，人民教师惨死家中。
网课爆破：未成年人寻乐子
河南疫情多点爆发，新郑市的刘老师开始用网络直播授课，在一次讲课途中，突然出现了一段音乐打断了她，课件也被人替换成了白色面板，上面写着“你瞅啥？我是梦泪，感谢发来的会议号。”
刘老师询问是谁，但没有人回应，涌入网课的陌生人反复播放音乐、用各种污言秽语扰乱课堂，课件不断被切换，刘老师再三劝阻无果，只能退出直播。
这节课后，刘老师再也没有出现，学生们都以为她“生气了”、“失踪了”。
但实际是，网暴之后，独自在家的刘老师心梗发作，不幸去世。
刘老师的女儿把事情曝光在网络，教育局、公安局均已深入调查，此时人们才意识到，入侵网课的暴力事件，一直在蔓延。
这种入侵网课的行为，在网络上被称作“网课爆破”，参与者称自己为“爆破猎手”。在网络平台输入“爆破组”、“网课爆破”、“禁止网课”等关键词，就能搜索到很多高达百人的爆破群和相关广告。
一般来说，这种“网课爆破”的行动，都是由上网课的学生提供网课时间和会议码，随后爆破手们就会“接单”，根据这些信息涌入网课教室，播放与课堂无关的音乐和视频，在公屏上涂鸦留言，谩骂老师和学生，以一系列的极端方式扰乱教学秩序，腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等都是被“爆破”的对象。
这些“爆破猎手”会根据客户需求，展开不同的行动，常见的爆破服务有：扰乱课堂、诬陷、表白等。
有学生不想上课，他们就以扰乱课堂秩序为主，有客户看不惯某位老师，爆破组就会谩骂教训老师，之后栽赃给其他学生，曾有无辜学生因此被退学。
早在今年9月，沈阳城市建设学院学生上网课时，就遭到了“网课爆破”，爆破组在课堂上开麦放歌，并刷屏“老师我爱你”。
可以说，“网课爆破”已经形成了灰色产业链，他们是有专门账号、技术，并且收取费用的“强大组织”，敢公开在社交平台打广告，一度在网络上掀起阵阵“血色狂欢”。
有人以此牟利，也有人纯属是找乐子，爆破手组织里有很多初高中生，或是没有考上高中、大学的未成年人，他们在网络上寻求刺激，宣泄情绪，以破坏秩序、将老师气哭当成一种用以娱乐的“乐子”。
爆破结束后，他们会分享爆破的录屏和截图，津津有味地回顾自己的精彩表现。
其实，这类人很像曾经在学校周边徘徊的小混混，他们将线下的骚扰移到了线上，愿意不收钱，只喜欢用网络霸凌来满足的自豪感，有记者问过爆破手的动机，收到的回答只有两个字：好玩。
他们不知道，自己寻求的乐子，真的会害死人。
网络课堂：教师规训失灵
一场围猎课堂的爆破，令人震惊的不仅仅是未成年犯罪和网络暴力，更是“学生”对“老师”的肆意拿捏。
学生时代，课堂上免不了有一些爱捣乱的孩子，线下传统教学时，他们无非是不听讲、说说小话，即便是对老师有不满，也不敢公然反抗。
因为在传统校园模式中，每个人的身份清楚明白，学生穿着校服，践行课堂礼仪，老师站在讲台上，注视着下面的学生，享有管理的权力，这是教室才会有的空间规训。
一旦放学回家走出教室，没有了老师的凝视和压迫，学生们就会变得散漫流动，不再归顺于教室体制，服从于校园生态。
但是受新冠疫情影响，学生和老师只能通过网络连接，空间规训和身份权威被削弱，网课最大的问题是学生比老师更懂互联网，一旦网课秩序受到破坏，老师是没有能力对抗的。
失去了面对面的交流，老师的管理权被剥夺，无法掌握学生的真实状态，教育的传递被严重影响，很多老师使用网课平台时，都要经过学生指点和帮助。
曾经高高在上的老师们，将弱势暴露在学生面前，当一些学生察觉到自己的老师不能完全控制课堂时，爆破猎手就诞生了。
老师缺席、镜头遮蔽、教室变成了卧室，极大增强了学生对于线上空间的操控力度，不仅能够骚扰老师课堂，学习的劲头也渐渐瓦解。
原本在校6点起床上早自习，现在8点才慢吞吞从床上坐起来，躺在床上穿着睡衣学习，吃着早饭上课，边和父母讲话边听老师讲课，新的课堂空间正式产生。
为了应对新的上课模式，老师们只能制定新规训，突然点名提问互动，要求打开语音或摄像头回答问题，这些新的规矩，迫使着学生去听讲，但和传统教学模式相比，有多少学生能达到以往状态呢？
如果老师稍有训诫，无论哪位学生，是不是都可以找到“爆破猎手”，悄无声息地给自己老师一点教训呢？
刘老师的遭遇，不只是个体悲剧。
疫情何时结束没有确定时间，网课很可能成为一种新的教学模式，既然漏洞已经被看见，如果还要老师全权负责网课是不可能的，需要学校、政府和网课平台三方重建网络课程秩序，给网课开辟单独的进入系统，把传统的校园秩序在网上重建。
对于那些故意扰乱课堂秩序的人，要实行立法惩戒，否则一些未成年人只会仗着年龄，更加肆无忌惮，我们只希望刘老师的悲剧不要再次发生。