唐太宗曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”这些话阐述出镜子带给我们不同的反思与正视，今日，作为春波数学教研团队的一员，我想说：以生为镜，可以观自己。
10月是忙碌的一个月，因为9月开学后，一切并没有同学们想象的那么顺利。原本以为新的学期，大家都在同一起跑线，很多同学暗自下定决心卯足劲去学习，然而经过一个月的沉淀，差距却在不知不觉中慢慢拉开。9月底的第一次月考成绩出来，让同学们意识到自己已经落后于人，这让他们感到慌张，无助，怀疑、暴躁、崩溃……
这个月，加入春波数学学习队伍的学生越来越多，结合大多数同学在新学期的表现，我们着重关注他们的情况，帮他们解决学习上的问题和顾虑，以及心理上的焦虑。在教学跟踪过程中，额外进行照顾，监督他们的看课进度，在后期的学习内容和方向上，及时给予调整与引导；从试卷分析中发现学生存在的问题，制定相应的学习规划、测试。同时关注作业完成情况如何，是否能够达到原定的目标。
有一位同学在我印象中非常深刻，他是今年9月份报名春波数学的新生，情况和我前面说的一致。明明自己很努力了，可考试的时候总是事与愿违，于是他开始怀疑自己，甚至出现厌学情绪。了解情况后，我给他打了一个电话，听上去他确实很丧，就像泄了气的皮球一样，在自暴自弃的边缘。
我在聊天过程中了解到，他的数学只是停留在“听懂了”，没有做题目加深理解和掌握，上课时无法集中精神，课后错题不会复盘，考试时总感觉“见过”类似的题目，但没有解题思路。经过一番沟通，我与他达成一致：坚决摒弃这些不好的习惯，脚踏实地去做题、思考、做类比。
通过我们为他设置的章节测试通关训练，他的学习态度肉见可见地变好了，做题正确率也日渐增长，这让他看到希望，增添了自信心。发现学习的乐趣后，他的学习过程自然也就越来越轻松，整个人都阳光了不少。家长看到孩子有了明显变化，很是欣慰，开始向身边的朋友推荐春波数学教学团队。所以任何一个同学，都有一颗需要被夸奖、被认可、被认真对待的心，我们要做的就是理解他们、陪伴他们，发掘他们隐藏起来的学习潜力。
见证了这个学生的变化过程，也给了我很大的鼓舞。作为教育行业默默无闻的从业者之一，我看到了好的老师、课程、教学服务，不仅让这个孩子数学成绩好转起来，也让他从萎靡不振转变到神采奕奕，对自己的学习充满动力和信心。我感受到了每一个不被看好的孩子，都有无限的学习潜力，而我们要做的就是去发掘这份潜力，放大他们的闪光点，让他们在高中的学习生涯中，不断突破自我设限，努力变得更好！这也让我深刻体会到作为教育工作者的价值感。
为什么要说学生就是照亮自己的镜子，因为教师是什么样子，学生就是什么样子。经常听到一句话，教师的水平直接决定了学生的水平，吾日三省吾身，学生的不足折射出我们需要着重关注的地方，需要我们对症下药，方能有效实现进步。同时在教学工作中，我们也需要进行反思和总结，不断更新成长，更好地帮助孩子解决问题。
其实，我们每一个人都需要以铜为镜，正视自己的行为。以他人为镜，去学习，去进步，去追赶。以学习为镜，去修炼，去成就更好的未来与自己。