每个孩子都有自己的节奏,无论学习还是人生——初中数学老师宋陈如何给学生开出一张张“精准处方”,让每一个学生都能找到学习的信心,达成属于自己的目标。
01
四年前,宋陈放弃稳定的国企工作,回到武汉,成为经开区第二初级中学的一名数学老师。
初登讲台,宋陈身上依然带着在企业中的拼搏加班劲,每天都想着如何在40分钟的课堂上输出更多的知识给学生,生怕教学进度落下。她每节课都用超快的语速讲解大量的习题,黑板上画满了公式、数字、坐标轴……
但是,半个学期后的期中考试,给了宋陈当头一棒——学生的成绩惨不忍睹。宋陈备受打击,自己的努力不输于任何一个老师,也几乎用尽全部精力向学生们传授知识,为什么换来的是这种结果?这实在让一向好强的宋陈无法接受。
待自己冷静下来,宋陈开始反思,觉得自己可能太过于专注讲授知识,而忽略了关注学生们的感受。她开始留心观察课堂上学生们的反应,发现当自己在讲台上滔滔不绝讲到沉浸时,下面的很多学生却目光涣散,眼神空洞,明显是在走神,还有些甚至直接睡在课桌上。
以前面对这种情况,宋陈以为是数学这门学科本身太枯燥,很多学生没有兴趣。但通过这次考试的打击,宋陈开始反思,是不是自己的教学方法出了问题?
02
她想到利用自己的专业所长——用数据去分析问题。如果数据足够多,就可以分析一下学生们的问题到底出在哪里。此前不久,学校引入了科大讯飞的大数据精准教学系统,宋陈老师调出了系统里学生们的作业和历次考试的数据,发现每个学生在相同的知识点上掌握水平都差异非常大,有的刚学的知识点已经完全掌握,有的学生上一个知识点可能还没搞懂,自然无法继续下一个关联知识点的学习;同样的作业,有的学生可能10分钟就做完了,有的人可能一个10小时都没做对………
“每个学生的基础不同,对知识的吸收能力也有差异,不能用统一的目标去要求他们。还是得因材施教,给每个学生开出精准的’处方’。”
于是宋陈先尝试改变课堂授课方式入手,她把每节新课内容压缩到30分钟以内,讲课的速度也“慢下来”。不急于求量,一节课讲清楚一个基础知识点,让大部分同学都能“吃饱、吃好”。但是压缩的时间也不仅仅是减量,宋陈把大量的时间花在备课上,提前在智慧课堂里准备好教案、工具和课堂互动的题目,课堂上随取随用,减少板书和学生抄题抄图的时间,提高了课堂效率。
剩余的10分钟,宋陈利用智慧课堂让学生进行随堂练习。“练习能够当堂暴露学生思维和知识学习上的漏洞,通过现场讲解去巩固。”
她在智慧课堂系统里将全班学生分为高分冲刺、稳步提升、合格组三个组别,课堂练习时给每个组的学生推送的是不同的分层练习,每个小组的学生提交作业之后,宋老师会让提交最快最好的同学给组内其他同学讲解,这样既解决了分层练习讲解的时间问题,又提高了学生自主学习的积极性。
这样,一节课的内容虽然没有以前量大,但是每个学生都可以扎扎实实的学会了。
03
“班级学生的分组是动态的,根据学习情况的变化会随时调整。”比如期末复习阶段时,宋陈还会将班级组别按知识点划分——“平行四边形组”、“一元二次方程组”等,根据后台数据反馈的学生对知识点的掌握情况,进行精准推送复习题。
根据课堂上练习产生的数据,宋陈会针对每个学生的薄弱点,在课后推送更加精准的个性化作业,每个学生收到的题目都不一样,但是题量非常少,甚至还没放学就能做完,所以很多学生热衷于在班里和同学一起讨论解题方法,放学前就把作业提交了。
几轮练习的数据积累下来,宋陈在后台很清晰能看到每个学生的问题所在,比如她发现有的学生写作业的时长过长,就会关注原因,再有针对性的单独辅导。
日复一日,宋陈发现,学生们上课时的眼神明亮起来。“每一个知识点自己都能听懂,每一道题努努力都能做对,很多原本对数学没有兴趣的学生也逐渐自信,学的越来越有劲。”
04
期末考试到来,这一次宋陈老师的班级一跃成为年级前列,很多老师都惊讶于——这么短的时间内这么多学生进步如此之大,而且感觉学生的作业量不仅没增加甚至变少了。纷纷向宋老师讨教经验。
但是宋陈并没有满足于此,她拿来考试后针对每个学生的个性化学习手册,课后把学生喊到办公室,一对一的帮每个学生分析错因,制定目标。
“你看,这道题你应该是会做的,是粗心做错,所以这8分是可以拿到的。”宋陈指着个性化学习手册上的错题分析,对办公室里“开小灶”的男生说:“另外这两道题考察的知识点是一样的,说明你这个知识点没掌握,只要回去把手册上推送的几道复习题巩固好了,这两道题一共6分也是可以拿到的。所以你这次虽然考了80分,但实际上绝对是有能力考到94分的。我们一起定个小目标,下次考个90分可以做到吗?”男生看着手册上清晰的错因分析和试题推荐,坚定的点了点头。
05
“帮每个学生找到症结所在,教给他们改进的方法,定下他们自己的目标,每次前进一小步,日积月累,他们就能持续成长。”这就是宋陈老师的“精准处方”。
“我不会放弃任何一个孩子。”面对班里即使基础再差,再不愿学习的学生,宋陈也会耐心指导: “别人做一整张试卷,只要求他做会一道题;从以前的不交作业,慢慢的开始胡乱的写一些,再慢慢地对的越来越多,很多学生在发生改变。”
精准教学,因材施教,这是古往圣贤对教育者提出的期望。如今,宋陈通过自己的摸索实践和科技的助力,更加坚定了这个传承千年的教育理念,让每一个学生达成属于自己的目标。