编者按：
从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。在机制、有课程、有评价、有基地、有保障的中小学“五有”劳动教育体系引领下，东莞全市中小学紧密结合市情、校情、学情，以课程建设、师资培养、特色项目、基地培育、协同育人等五大项目为抓手，探索与实践具有东莞特色的劳动教育模式，逐步形成了以学校为主导、家庭为基础、社会齐参与的劳动教育工作新局面，劳动教育特色建设成果显著。
继首批5所学校获得广东省中小学劳动教育特色学校称号之后，今年东莞又有市第七高级中学、石排中学、南城阳光第四小学、石龙镇中心小学、石碣莞华小学、厚街镇前进小学共6所学校被评为广东省第二批中小学劳动教育特色学校。
为充分发挥特色学校的示范带动作用，东莞市教育局联合南方+特别开设“聚焦特色劳动课程”栏目，以课程建设为切入点，广泛宣传6所特色学校的劳动教育开展经验，向更多师生家长传递劳动教育的意义和价值，感受劳动的魅力。
从2011年建校之初，便开始着手开展劳动教育，经过11年探索与实践，初步形成了课程设计完善、师资队伍专业、教育形式丰富、劳动氛围浓厚、基地类型多样、评价客观合理的劳动教育体系。
这是东莞市第七高级中学（以下简称“七中”）劳动教育成效，当前学校不仅为省劳动教育特色校，学校农耕文化（劳动教育）还被列为东莞市普通高中特色建设项目。以“乐学教育”为理念，以“乐农”为主题，七中构建起以体验式劳动、探究式劳动、创意式劳动为主要内容的劳动教育课程体系，实现劳动教育课程形态从自发到自觉的转变，课程价值从知识到素养的嬗变，课程开发从经验到理论的转向。
“乐农”课程体系培养学生创造精神
走进七中校园，红砖黛瓦的建筑屹立在校道两旁，岭南建筑风格和现代学校环境完美融合。从高空俯视校园，临近学校食堂边的一片空地，一年四季呈现出不一样的风景。
每年春季，老师和学生们都会在这里种下一片向日葵，三月播种，六月收获；冬季，当季蔬菜成为地里的主角，从播种、浇水、收割到烹制，同学们参与劳作，也享受丰收的喜悦。
学生给向日葵苗浇水
不仅如此，在学校后山，种有大片植物、花卉，饲养了动物的综合性农耕文化实验基地成为学子们的劳动乐园。依托于得天独厚的校园环境，早在建校之初，七中便开始劳动教育实践探索，以“乐学教育”为理念，以“乐农”为主题，学校形成了以体验式劳动、探究式劳动、创意式劳动为主要内容的劳动教育课程体系。
喂养山羊
其中，体验式劳动课程包括家务劳动、班务劳动、宿舍内务劳动等日常劳动，以及垃圾分类、志愿服务、职业体验等服务性劳动；探究式劳动课程包括瓜果蔬菜的田间种植和家禽家畜的培育饲养等形式的生产劳动；创意式劳动课程以STEAM教育理念为指导，传承创新省级非物质文化遗产项目——草龙舞，使劳动教育与科创、艺术相结合。
从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。劳动教育也经历了从活动到校本课程，再到国家必修课程的演进，七中劳动教育探索之路也不断向前。
学生编织的草龙
校方透露，学校劳动课程建设，既要立足于劳动教育课程形态的转变，依据课程目标理论体系，把劳动教育课程目标从劳动知识、劳动技能、劳动意识和劳动精神四个维度进行整合；也要关注劳动教育课程价值的嬗变，未来学校将把科技创新与劳动教育相融合，通过现代技术在农业生产中的运用，在学习科学种田的知识与技能基础上，培养学生创造的精神，体会劳动创造美好生活的价值追求。
劳动教育探索经验实现全国范围推广
从蔬菜瓜果栽培到中草药种植、从水电仪表安装到扎小辫舞大龙、从收纳整理到面食制作，11门劳技课程涵盖生活的方方面面，这些课程出现在七中学子2022-2023学年度第一学期校本课程表中。
通过多年的探索和实践，当前七中在劳动教育课程开发与建设上，取得了良好的成效，形成了以培养学生劳动素养为核心的“乐农”系列课程和“乐创”系列课程。这些形式多样、内容全面的劳动课程，也从理念推动劳动教育课程形态的转变，进一步引导学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。
小厨当家，自己做饭
值得一提，七中还将STEAM教育理论、项目式学习等课程教学理念运用到劳动课程实施中，以促成劳动教育课程的规范与创新。
丰硕的课程成果不仅促进学生全面发展，也让七中劳动教育逐渐形成品牌与口碑效应，收获肯定与荣誉。其中，在课程交流展示方面，2021年在广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动中，七中作为东莞市唯一高中学校代表进行展示交流。
由学校黄玉英老师带领的草龙小组成员，现场展示学校劳动教育成果及广东省非遗项目《上洞草龙舞》的草龙编扎过程，引来不少参观人员的关注和体验，获得一致好评。该项目还受邀在中国教育创新成果公益博览会上进行展示。
此外，由东莞七中副校长王定国撰写的《普通高中劳动教育的课程转型探索——东莞市第七高级中学“乐农”特色劳动教育的实践》，在2022年第五期《教学月刊:中学版(教学管理)》上发表，七中劳动教育实践经验进一步实现全国范围推广。
学习激光雕刻与制作
文章指出，七中以素养为导向，以基地建设为基础，以教师队伍建设为支撑，以实践活动为载体，开展了以“乐农”为特色的劳动教育实践,并在新的历史时期实现了劳动教育课程形态从自发到自觉的转变、课程价值从知识到素养的嬗变、课程开发从经验到理论的转向。
【统筹】柴松方 王慧
【记者】黄婷
【设计】袁永平
素材来源：东莞市中小学劳动教育研究会、东莞市第七高级中学
【作者】 黄婷
教育莞家