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老师发现六年级孩子看言情成风气:无需惊讶,谁敢说小时候没看过

姬鹏

2022-09-29 11:40内蒙古

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把控不是好的方式

杭州一位小学老师发现六年级的孩子们看“言情”小说,竟然惊讶地称“执教14年第一次碰到”。要知道,当事小学老师所强调的“言情”主要指悬疑推理,影视热门类小说,也就是说,文本中虽然混杂着情感要素,可主要是通过情节和环境来反映情感的状态,并非是大人们担忧的“不健康题材”。

一定程度上,我们能理解当事小学老师是担忧“言情”小说把孩子们“带坏”,但是从她的表达来看,最为根本的问题在于她的经验很可疑。按照当事小学老师的说法:以前也有个别学生会看青春小说,但现在却成了“小气候”。现在小学生接触网络的机会很多,见识面广了,良莠不齐的信息也都有机会接触到,还是需要老师家长来把控的。

从某种意义上讲,当事小学老师站在宏观的立场上强调孩子们接触网络的机会多,见识面广,可能会受到不良信息的侵扰,这是可以理解的。但是刻意强调以前的学生怎么样,现在的学生如何,并且还用“小气候”来着重标注时,总觉得这位老师不仅不懂孩子们,而且观察上也是很不深入。

毫不夸张地讲,谁不是嘴上说没看过,课后背着家长老师偷摸着看。之所以掰扯这个问题,倒不是认为孩子们看“言情”小说值得推崇,而是想说,就算“言情”小说益处不大,但也并不意味着危害无穷。反倒是把“言情”小说,“武侠”小说看成绝对“闲书”的观念危害不小。

当然这里面有必要澄清一下把“言情”小说看作“毒物”的逻辑:其一、很多老师和家长觉得孩子们读课外书影响学习,并且在这个问题上,哪怕是读经典名著也是一样的,反正考试分数上不去,孩子们读什么都是有“原罪”的;其二、一些老师和家长认为“言情”小说会导致孩子早恋,甚至过早的发生性行为。

就“其一”来讲,虽然这些年来好像有些改善,但是分数上不去,孩子们说什么老师和家长都不会听的。至于“其二”而言,从根本上讲其实跟人们争议性教育过早还是过晚没什么区别。换句话说,一些老师和家长总认为不让孩子接触“言情”相关是对孩子的保护。然而从长远来看,相较接触“言情”带来的坏影响,对孩子有悖人性的约束可能带来更坏的影响。

就以“早恋”这件事情来讲,多少年来,老师和家长都在跟孩子玩侦查和反侦查游戏。可到头来,该恋的还是恋了。这里想说的是,“早恋”如果影响到孩子成长了,老师和家长肯定是要干预的,但如果只是情愫层面的爱慕,并且能做到最大限度的边界感,那么这样的“早恋”就没必要过分去干预。

当然有些老师和家长最怕的是学生因为“早恋”发生关系。对于这个问题,本质上就属于性教育范畴了。在这个事情上,当下比较主流的观念是,与其去阻止和封堵,不如通过正确的性教育去引导孩子们建立正确的性行为认知,从而更有效地保护自己,以此平稳的走过青春期。

就此说回“老师发现六年级孩子看言情成风气”这件事情,显然当事小学老师的结论是建立在个人所处“信息茧房”的基础上得出的,而非是真正深入了解孩子们的心声后得出的。所以相关言论一出,自然会引发舆论层面的争议。

因为就“舆论风评”来看,““我们小时候也看”这种声音是比较强烈的。比如有人就直言,“言情”小说不仅让我们开始了解情感意味着什么,同时也促进了文笔的沉淀。甚至更有人强调,我虽然小时候看“言情”小说,但是至今仍然是母胎单身。

列出这些“过来人”的声音,就是想说“言情”小说没那么好,也没那么坏,所以不必上纲上线的进行把控,或动辄就让老师家长“管起来”。说到底,真正把孩子带坏的其实是“过分教条化的纲线”。就比如“别再看了,你要是再看,长大指定没什么出息”这种话,不能说是百分百的诓骗,基本上百分百会被戳破。因为当年那些被这样数落的同学,不见得后来就真的会过得很差。

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