教师职称的评定对老师来说是很重要的，职称越高，则之后享受到的福利和待遇也越多，这就导致部分老师为了评职称而一度忽略了教学质量。许多老教师因为达不到评职称的各类条件，眼看着年轻教师的工资比自己还高。教师评职称因素太多了，能够评上高级职称的都不是一般人，如果一名教师一辈子评不上职称，那他的每月只能拿基础工资。
教育部发布通知，中小学教师职称评定将重大改革
近日人力资源社会保障部、教育部联合应发了关乎进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见，当中提出教师职称岗位结构比例不再全国统一，而是尽可能地合理配置，省级人力资源社会保障部门和教育行政管理部门将有权的教师岗位科学分配，并且根据实际情况合理调整中小学岗位的比例。
中小学岗位实行县域统筹管理，协调县域内同学段学校教师岗位的结构，并向乡村适当倾斜。简单来讲就是以省为单位，权力下放到县级，具体学校具体职称具体分析，那么该意见对中小学教师究竟会产生怎么样的影响呢？
是好事还是坏事
首先老师们评上高级职称的机会是更多了，放开职级比例之后，副高的评定在一些学校会更加地容易，乡村学校在有些省份能够走大龄绿色通道，25年教龄符合条件之后直接评副高。放开职称之后，只要你足够优秀，都是有机会评副高的，甚至是正高职称。
其次高级职称比例省域差距增大了，高级教师的比例可能会比其他省份要高出一些，就会有更多的教师有机会评定为高级教师。还有特设岗位的职数是不计入各省确定的职级比例的，这就意味着有更多的教师可以获得高级职称。所以职称倾斜政策可以促进城乡教育的均衡，但实现城乡教育均衡还任重道远，需要更为完善的制度和政策。
最后职称评聘脱节，最终可能是评了个寂寞。职称评定最终考量的不是高级职称教师的数量，而是地方财政有没有能力给老师涨钱，如果财政做不到，则需要省级或者是更高一级的财政资金补助，才可以真正地兑现，否则这个职称也是评了个寂寞。
笔者有话说
国内教师职称评定确实存在着不少的问题，随着国家对教育领域的越发重视，有些问题也正在逐渐显现出来，教育部门也正在寻求教师职称和教学质量之间的一个平衡。
不过要想完全解决肯定是需要一定时间的，希望大家能够再给国家一些时间，从提出措施到试行再到实施，这些都是需要通过最终展现的成效来一步步完善的，不可能一口就吃成个大胖子。