降低英语课时，最受影响的群体，并不是所谓精英们的孩子，而是只能通过课堂教学获得英语知识和英文环境的普通学生们，这才是问题的核心。
即“降低英语课时”的操作，并不能达到一视同仁，而且有进一步造成“两极分化”的趋势，更不用说对于偏远山区等，教育资源本就落后的地区。
要知道在现行的教育体制下，深圳部分学校已经开设英语口笔译课程了，而拥有除学校教育资源之外，更多其他形式资源的富有阶层将不会受此影响。
另一个问题是，英语学习到底有没有用，这是个标准的“仁者见仁”的话题，我们大可以举出身边的实际例子，为自己的观点佐证。
这些出发点大部分集中在个人生活上，让我们站的更高一点，试着从社会、从国家的角度去思考一下，就会发现英语实在太有用了，而且是必不可少的。
在国际博弈从热战到冷战，再到如今的舆论战媒体战，谁掌握了“喉舌”谁就能“颠倒黑白”，但是在西方媒体的阵营中，如果我们继续使用中文，那就是以卵击石。
要想回怼BBC之流给中国带的“阴间滤镜”，除了国骂我们势必要使用他们的语言，告诉世界以真相。
而且在学术领域，科技前沿依旧是英语论文的天下，同时，不管是企业还是大学，想要充分融入国际竞争，英语能力就是明摆着的门槛。
这时候我们自己还要减少英语课时，就有点“自裁”的意思了。
最让我感到吃惊的是，人大代表这个提案的目的，竟然是“增加文化自豪感和文化自信”，好像只要其他东西接触的少，我们就更爱自己的文化了，这难道是“闭关锁国”的现代版本吗？
自信一定是由内而外的，中华文明的底蕴是任何国家或者民族所不能媲美的，即使存在某种“断档”，但只要文化脉络的传承不断，总有再发扬光大的时刻。
再继续深入一层的话题就是所谓的文化自由，我认为在任何国家的意识领域里，这东西根本就不存在，因为这是民族认同、社会认同等等一切的基础。
不管哪个国家都不会任由其他文化“登堂入室”，只不过抵挡的方式方法不同罢了，而美国作为第一强国，却在相当长的一段时间里扮演着文化输出者的角色。
但是随着中国综合国力的增强，中华文化也在全球范围不断扩散，教育部在今年6月的“教育这十年”发布会上公布，世界上现有76个国家将中文纳入国民教育体系。
自由的美国并不真正欢迎文化的自由，继美国关闭部分孔子学院后，英国也计划将国内的30所孔子学院依次关闭，并聘请台湾教师进行汉语教学。
总之，英语学习的利远远大于弊，只要不再增加英语在中高考中的比重，现行的模式已经被验证是可以高效运转的，而动教育就是动国本，这事还是别头脑发热的好。
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