“自己不撑伞，也别撕碎别人的伞；透过现象看本质，这里是缺舟也渡人”
建议有它的积极一面，但是也要看到局限性不是？
01
有全国人大代表。
在十三届全国人大五次会议时提出了。
关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重”的建议。
为什么会出现这样的建议呢？
一方面或许是考虑优化英语的应用。
希望以口语对话、生活运用为主，所以建议不再以考高分为唯一目的。
另外一方面，或许是考虑到让我国的孩子们从小就能够增加文化自豪感和文化自信。
所以就提议加大中国传统文化的教学。
02
根据教育部的回复，目前我国中小学生各科目课时比例如下。
其中，语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%。
我们以前经常说3+X。
X是个变量，可以是其他学科。
而这个“3”是个不可变量，也就是所谓的语数英。
英语算是个大主科。
但是现实情况当中，外语的占比比起语文少了十多个百分点。
而体育和健康的比重不小。
说明我国的教学机构比重还是比较合理的。
知识和体育锻炼相结合。
而在这种情况下，还要再度减少外语比重。
那意思就是外语不算是主科了呗？
03
分析一个问题，我们要看到多个方面。
削弱外语占比，意味着弱化英语作用。
那么英语的作用到底有多大呢？
S.H.E那首《中国话》传唱度很广，叫“全世界都在学中国话”。
中国话确实很优美，加上中国人口的优势。
也确实是非常重要的一门语言。
但另外一个客观事实就是，在国际上交流，大家用得最多的还是英语。
因为相比较而言，中国文字博大精深。
其实更加难懂，难学一点。
我们有理由相信，中国话以后会成为国际主流的用语。
但是现阶段，国际上可能还是应该以英语为标准。
加之现在越往上发展，国际化程度就越高。
结合上述所说的客观情况。
英语可以说是一种重要技能。
更不用说，在大学之后的深造，往研究生，博士方面发展的时候。
对于文献的查找，以及专业名词的解释，不能单纯依靠人工智能翻译。
还是得自己做到心中有数。
会一门外语在工作选择当中以及机会把握里边，可能会更为出众一点。
道理很简单，那是一门技能，是需要学习的。
中国话是我们身为中国人的基础，那是谁都会的。
在此之外的突出闪光点，才是和别人与众不同，被注意的存在。
如果英语的掌握不是那么尽如人意呢？
注意，仅仅是对某些人来说，因为有些人可能一直都用不到英语。
这是所说的是指会用到英语的人。
所以一旦是国内教育认为英语可以下放到一个次要等级。
可能会让水平差距越来越大。
而这一点，也体现在家庭教育当中。
04
试想一下。
本来一般的家庭或者比较困难家庭的子女，他们的英语水平就比较一般。
因为接触得晚，环境英语氛围不浓厚。
然后现在学校再不打紧。
只能是被那些本来接受菁英教育，家庭优渥孩子在英语水平上越来越大。
而上述所说的英语作用，又会进行影响。
久而久之，可能就是因为英语的不达标，从而导致了错过很多机会。
让底层实现层级跨越的难度加大。
这不是我们想要看到的。
不能因为曾经淋过雨，然后就把别人的伞也给破坏了。
之前，确实在英语方面，因为家庭条件的差距，导致教育差距比较大。
有的孩子早早就学会了音标，而有些孩子可能接触得比较慢。
但是这一点正在慢慢改变。（现在很多家长都在觉得英语重要）
可是如果降低英语在学校中的占比。
会不会出现，困难家庭孩子英语水平停滞不前。
而家庭比较优越的，进行私教补课，从而导致双方差距拉大？
05
一个根本的话题。
增加文化自豪感和文化自信。
这是对的。
而在语言上下功夫，那更是对中之对。
因为当一个国家语言消失，那这个国家的存在也会逐渐薄弱。
所以语文占比重最大， 这是没问题的。
但是过犹不及，不能把这个当成一个大网。
什么东西都要收入里边，这可能会造成较多的非议。
而且有些时候甚至会呈现出一种服软的状态。
因为真正的强盛，不是打压，而是不断努力提高自身。
再说了？我们根本就没有必要去过于焦虑。
因为什么？因为我们的底蕴长达五千多年！
仅仅是因为一门通用文化课，一门语言的介入，就让我们降低信心？
中国话，是我们的国语啊！
06
学习不仅仅是为了应用。
是武装自己。
特别是这种语言类的学科，有多少成年人去报所谓的英语速成班？
那才叫书到用时方恨少。
但是效果一般，因为错过了黄金年龄。
只能是加倍努力。
当然，如果在生活中觉得一辈子用不到英语的话。
那可能觉得英语降低比重，也是应该的。
可是如果想要走出去，面对更广阔的天空。
英语，还是一块敲门砖。
凡事，我们从来都不说得太绝对。
我们应该从一个整体去考虑合理化。
07
每个人都有自己的观点。
不是试图说服谁，也只是在一个合理的范围内进行讨论。
在现阶段，如果无法改变英语的考试占比。
又拿什么条件去谈，降低英语的教学比重？
多少有点小唐突。