一个学生的成绩，虽然和家庭教育和学习环境有很大关系，但个人的性格和先天条件才是在其中起到决定作用的因素。
通常情况下，影响一个学生学习成绩的内因，无非是2个因素，一个是智力，这是先天带来的，虽然后期也能一定程度的培养，但效果相当有限。
另一个则是学生个人的努力程度和自律性了，这完全是后天培养的结果。很大程度和家庭的基础教育有关。
有位初中的资深班主任把这2个因素组合分成4种情况，他非常直白地说道，其中第3种组合最折磨老师和家长，非常耗费老师的精力。
l智商高且努力的学生可遇不可求
每个班级都会有极个别的学生，他们不但天赋很高，还相当自律。在学习上同样也付出了足够的努力，学习成绩自然非常优秀。
这并不意味着这些学生把所有的精力全部用来学习了，恰恰相反，他们花在学习上的时间甚至还要少于其他同学，但他们学习效率非常高。
一般情况下，这些学生还有着非常广泛的爱好，甚至可能喜欢玩游戏。但高度自律的他们能完全掌控自己的时间分配，合理安排自己的学习和娱乐。
这类的学生可遇而不可求。坦率说，能遇到这样的学生是老师的幸运，他们的成才和老师关系不大，更多的是来自家庭的培养。
l智商一般但足够努力的学生很好教
第二类的学生属于天赋一般，但非常刻苦努力的类型。这类学生学习最艰苦，他们几乎把所有能用的时间都花在学习上了。
他们的接受能力并不强，相当多的知识点需要老师反复讲解才能明白，但一旦真正弄懂了，以后也就不太容易会错。
相当部分家长对这类的学生不是非常喜欢，这些孩子绝大多数成绩一般，接受新知识的能力不强，尤其是在小学，家长辅导起来非常吃力。
但老师却非常喜欢这类学生，他们最大的问题是缺乏自信，只要给他们足够的鼓励，且对症下药给予一定的辅导，他们有相当概率会给你一个惊喜。
l智商高但不努力的学生很折磨人
这类学生是家长最喜欢的，也就是通常家长炫耀的我家孩子很聪明。确实，这些学生天赋不错，接受能力强，且多半个性非常活跃，很讨人喜欢。
但这类学生也有一个通病，那就是非常不踏实，如果说第一类学生的成绩是稳定的平行线，第二类学生的成绩是缓慢上升的抛物线，他们的成绩曲线就是心电图，上上下下来回蹦跶。
他们的学习能力没有问题，学习态度有大问题。老师需要时刻关注他们，甚至需要和他们斗智斗勇。即使这样，也无法保证他们成绩的稳定性。
遇到中考和高考这样的大型考试，他们的发挥完全看运气，提升1-2个档次或者降低1-2个档次都有可能，超水平发挥或出现大的失误多半都是这类学生。
l二者皆差的学生基本没救
这类学生天赋一般，本身接受能力有限，学习态度还不端正，在学习上极端懒散，他们属于第4类，这类学生的问题最大，无论什么老师，看到这类学生都非常头痛。
更麻烦的是这些学生似乎天生就具备糊弄的能力，仅有的一点聪明才智全用着如何应付老师和家长身上，对学习能混则混，应付了事。
通常这类学生成绩都位于下游，家长们通常说的我家孩子还没有开窍，绝大部分都是这类型学生，无论家长和老师如何提供助力，他们逆袭的希望渺茫。
学习是一种主动行为，缺乏了这种主动性，无论家长和老师如何督促和帮助，他们的学习成绩都很难得到提升。
第一类学生基本上都是学霸级别的，他们无需家长和老师费心，他们对自己的定位非常清楚，每一步都走得很稳，这类学生的未来不可限量。
第二类学生属于勤能补拙型的，事实上他们的成绩并不差，至少在中等位置，他们的学习态度没有任何问题，也足够努力，高考他们至少也是一本的水准，211甚至985也并非没有希望。
第三类学生就非常麻烦了，他们的成绩大起大落，有很大的随机性，他们的未来并不能由自己把握，更多的是看运气。
至于最后一类学生，基本属于陪跑的角色，他们中的相当部分在中考就已经被分流了，即使勉强进入高中，二本就是他们的天花板。
这4类学生中，第一类毫无疑问是天之骄子，他们也是家长和老师的骄傲，没有人不喜欢这样的学生。最后一类属于问题学生，各方面都让人头痛。
老师更偏爱第二类学生，他们足够勤奋，胜在踏实；家长则偏爱第三类，他们足够聪明，但自律性极差，需要督促。这类学生未来能走多远，更多的是看家长对他们是否有清醒的认知。