近日，媒体报道，浙江台州临海市杜桥镇的90后教师尤凡，因教学成绩突出，获得了价值约200万元的住房奖励。另外，他还获得了教学成果奖和奖金10万元 。这笔巨额奖金来自当地乡贤捐赠的教育奖励基金，此次基金总共拿出405万元，奖励当地389名教师和17名优秀学生，尤凡是其中一位。
据报道，尤凡在杜桥中学担任生物教师，在今年的高考中，他所带的两个班考上重点大学的人数达到71人，其中一个班的重点大学入学率高达79%，创下杜桥中学近20年来高考成绩的新高。据当地网友讲述，杜桥中学在当地教学实力排名并非数一数二，生源质量逊于其他学校，尤凡能取得这样的带班成绩，的确很值得骄傲。很多围观者对尤凡既羡慕又佩服，认为他被授予重奖，是实至名归，再次印证了“三百六十行，行行出状元”这句古老俗语里的真谛，对其他老师是一个振奋人心的鼓励。
据悉，这不是尤凡第一次获得大奖。2019年高考，尤凡任教班级有23个学生上重点线，实现杜桥中学高考逆袭。当年，杜桥镇乡贤会筹资，奖给他一辆价值28万元的轿车。2019年8月，他成为台州教育界首位实践“一人担任两班班主任”的教师，如今两个班级高考成绩喜人，他获得的奖励也直接翻了几番。今年秋季开学，他再次打破学校记录，肩挑起高一4个创新班班主任一职。他身上似乎完美地体现了大额奖金的正向激励作用：重奖不仅是对老师付出的相当大的肯定，也能极大地激发老师的积极性，促使其不断突破自我，创造教学上的奇迹。
然而，在新闻底下，一众羡慕和赞叹声中，也不少人对这种重奖方式颇有微词。反对者认可老师的劳动价值需要物质上的肯定，但这样大张旗鼓、集百万金额于个人的奖励法，总觉得怪怪的。有人算了笔账，这次奖金总额共405万，尤凡一人拿了210万，剩下的钱分到388位老师和学生头上，平均也就几千元。
同样都是在尽职尽责地工作，所得的回报却天差地别，这很难不让其他老师心理失衡。
尤凡所带的两个班级为创新班，而所谓的创新班，其实就是“快班”或“重点班”的别称。
可见，在存在快慢分班的前提下，如果以高考成绩作为奖励标准，那么能够拿到重奖的，永远是少数几个带创新班的老师，而且这很可能成为一个赢者通吃的游戏。
其实，这种重奖老师一套房的事例，同过去地方上重奖“状元教师”并无二致。比如2012年河北一中学高调重奖高三教师11万轿车。2019年，福建一所中学，全校一共有14位同学考入“清华北大”，学校拿出了735万来奖励老师，堪称“最土豪”的中学。这些新闻出来后，屡屡引发舆论诟病。
同炒作高考状元一样，重奖高三教师，本质上还是强调以分数论英雄，把教育变成一个急功近利的游戏，违背了教书育人的初衷。
当然，此次浙江杜桥镇的奖励基金，是由当地乡贤筹措，这属于个人善举，奖励谁、不奖励谁，是个人的自由。
大众心目中的好的高中教育，不是考了多少个清北状元，也不是尖子班重点大学上线率有多高，而是学校整体教学质量的提高，是每个学生都能健康地成长，有机会通过读书改变命运。正如有网友说，真正考验老师水平和功力的，不是带着尖子生登上高峰，而是能带着普通生迎头追赶，实现自我超越。独乐乐不如众乐乐，放在此处也同样成立。