大家好，我是红红～
都说“一二年级不相上下，三四年级开始分化，五六年级天上地下”。以前有人跟表姐说这话，表姐总是嗤之以鼻。直到连续两年都是班上第1名的侄女，进入三年级后成绩开始下滑，上四年级后更是一路滑到20名开外，表姐慌了。
她想不明白，自家孩子向来优秀，基础也好，就算再怎么不成器，也不应该像坐滑滑梯一样越学越回去啊？照这样下去，别说重点初中、重点高中，就是普通中学也不占优势，还怎么考985、211？
表姐急得团团转，一边买了大量习题逼侄女刷题，一边四处打听靠谱的补习班，精力花了不少，侄女的学习却一点起色都没有，红红看不下去了，建议表姐：班主任最了解孩子，不如去请教一下。
成绩拔尖的孩子，都有1个共同特征
班主任老师说，确实有很多孩子，低年级成绩优异，一到三年级就开始下坡，学习跟不上，这是典型的“三年级现象”，如果处理不好，很可能毁了整个小学阶段。
而出现“三年级现象”的原因，主要有3点：
学科难度
一二年级阶段，主学科就是语文、数学，知识偏基础，语文就学拼音、字词，数学就学加减法，很多基础好的孩子都不用怎么花精力就能拿到满分。
三年级开始，学科难度明显增加，不仅新增了英语、科学等学科，就连原本的语数也增加了难度：语文出现作文；数学增加乘除法、分数。
可以说，三年级一年要掌握的知识量，比一二年级两年的都多，学习难度可想而知。
学习积极性
一二年级还是不懂事的小孩子，学习积极性差，老师会天天守在教室里，不断催促、指导，逼着孩子学习，是典型的“抱着学”，这样的环境下，孩子只要顺着老师往前走就行了。
三年级开始，老师的教学任务加重，孩子们也有了考试压力。老师没有那么多精力再围着学生转圈，很多事都需要学生在课后自主完成。
没有老师逼着向前的动力，如果孩子的学习积极性不高，还等老师一点一点推，学习成绩下滑是必然的事。
学习习惯
一二年级时，老师更注重课堂纪律，要掌握的东西也很基础，孩子只需要遵守纪律、带着脑子听、课后重复机械记忆，达到熟能生巧的目的就可以了。
而从三年级开始，学习的灵活性增强，孩子在学习的同时还要学会动脑、学着寻找最优解、懂得取舍。
就拿记笔记来说，如果孩子学习习惯不好，分不清主次，只会埋头苦记，很可能课上记了一大篇，做题还是会卡壳，甚至连破题都不会。
班主任老师说，容易出现“三年级现象”的孩子，归根结底，就是那些学习死板、思维僵化的孩子，因为他们思考深度不够，学东西不懂联想和变通，不会把零散的知识点整合成自己的知识网。因此，随着年级增长，会越学越吃力。
反之，那些越到高年级，成绩越拔尖、学习越轻松的孩子，都有一个共同特征：拥有极强的思维能力。
培养思维能力：方法用对，事半功倍
老师说：思维能力是学习能力的核心，包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、想象力、判断力等，是整个智慧的核心，参与并支配着一切智力活动。
一个人聪明不聪明、有没有智慧，学习效率高不高，主要就取决于他的思维能力强不强，要想使孩子更聪明、更有智慧，刷题、补课都没用，最根本的办法就是进行刻意练习，培养思维能力。
针对侄女的情况，班主任推荐表姐选择合适的资料给侄女做思维训练，老师说，班上很多家长都是这么做的，效果特别好。
选择书籍时要注意以下几点：
与小学课本知识同步，涵盖课堂内外，内容丰富
思维训练书要以小学阶段课本知识为蓝本，内容涵盖了小学各科的知识。除此之外，还新增了有趣的物理、化学、数学知识，大大拓宽了孩子的学科知识范围，启发孩子自主思考和解决问题的能力。
让孩子一听就会，一看就懂，既增加了知识，又增强了孩子的动手能力，可谓一举两得。
趣味性强，吸引孩子积极动脑
书籍注意趣味性强，符合小学生既渴望获得知识，又对有趣的东西充满好奇心的认知特点，把知识性和趣味性融合到一起，让孩子越玩越感兴趣，引导孩子在玩的过程中积极动脑，让思维更加活跃。
让孩子尝试之后，再带着问题去思考，接受度好，学起来也更灵活。
除此之外，还有孩子们最爱的数独游戏、闯关游戏、迷宫游戏等，通过激发孩子的好奇心、求知欲，让孩子在游戏中拓展思维、积极思考。
多角度、多方向锻炼孩子的思维力
经典的思维游戏，包括图形观察、智力挑战、趣味闯关、创意发散和数独进阶5个主题，让孩子的逻辑思维、发散性思维等在不同的游戏中获得进一步锻炼和完善，让孩子越学越想学。
既拓展了孩子的阅读量又增强了孩子的自信心和学习的动力，同时，孩子的专注力、观察力、分析想象力和判断推理能力都得到全面提升。
人脑在10岁之前发育速度最快，12岁时基本趋于成熟，而6-13岁是逻辑思维训练的黄金期，孩子在这个阶段习得的思考方式、学习习惯，将贯穿孩子的整个学习生涯，甚至直接影响着初中、高中的学习成绩。
孩子学习的时间就那么几年，与其耗在刷题、补习班，把亲子关系搞得糟糕又紧张，不如早早教给孩子一套更高效、更有用的思维方法。
毕竟，我们只能陪孩子一阵子，思维方式却能陪孩子一辈子，还能让他走得更高、更远、更顺畅。