而教育资源的重点就是师资，很多老师都不愿意留在条件艰苦的偏远地区工作，只要有机会就去往大城市发展，这导致问题越来越严重。
其实不仅仅是偏远地区和发达地区在教育资源上存在差距，即便是同一区域内，教育资源也极有可能出现分配不均的情况。比如重点中小学的老师普遍工作能力强，经验丰富、方法得当，而同一城市内的普通中小学里，则少有这么优秀的老师，学生也接触不到这类师资。
“学区房”愈演愈烈，实质上是对教育资源的争夺
近年来“学区房”的热度越来越高，很多家长都希望让自己的孩子进入好学校读书，因此不惜花重金买下学区房，给孩子提供便利条件。这背后实际上就是对教育资源的争夺，好学校就意味着好老师。随着大家对“学区房”的争夺，“学区房”的价格自然是水涨船高。
“学区房”越来越贵，经济条件好的家庭买得起，经济条件差的家庭买不起。这场对教育资源的追逐，演变成了只有有钱人家的孩子才能上重点学校，才能享受到名师的指点。教育资源分配不公的问题越来越严重，不少家长开始质疑，这种情况继续下去是否合理。
教师工作迎来重大改革，目前北京地区已率先实行
为了改变这样的情况，促进教育资源的公平分配，部分地区开始改变教师的工作方式，提出了“轮岗制”。轮岗制的意思就是，凡是教学经验在6年以上的教师，都需要进行轮岗教学，到不同的学校工作。目前北京地区已经率先实行这个方案，其他一线城市也将陆续实行。
轮岗制带来的好处是显而易见的，原本有的学校的学生是无法接触到这么优质的师资的，而现在老师可以到规定的各个学校教学，打破了师资分配不均匀的现状。家长对于轮岗制也表示喜闻乐见，这样一来关于“学区房”的争夺，在一定程度上可能会得到遏制。
但是每项政策在刚刚推出及实行的时候，都有可能遇到不少的麻烦。轮岗制同样也是如此。只有慢慢解决这些问题，才能让轮岗制在其他的城市继续推广。不然的话，很有可能起到反作用。不仅没有充分利用起来宝贵的师资，还造成了一定程度的资源浪费。
轮岗制在推行过程中，出现的棘手的问题
对教师来说，在不同的学校、面对不同的学生，可能难以顺利开展教学工作。因为名师通常面对的，都是学习能力较强的优秀学生。老师在教学的过程中，对学生的期待较高，讲课的时候节奏也比较快。到了普通学校面对普通学生，可能会出现心理落差，无法及时调整。
让教师参与轮岗制，教师的待遇问题该如何解决，也是个棘手的问题。现在老师们普遍反映福利待遇不够理想，日常工作比较辛苦，讲课过程费时费力。如果实行了轮岗制，教师的通勤又成了大问题。对此学校是否可以对教师的待遇进行调整，达到让教师满意的程度呢？
此外，有相当部分的教师已经明确表示，自己不愿意参与轮岗制。根据北京目前的规定来看，参与轮岗制的教师都是非常有经验的，甚至是资深教师。这些教师本来就是学校的“稀有资源”，如果他们不愿意参与轮岗，学校是否有权力强制他们参与呢？
这些问题都是教师轮岗制在推行过程中过的阻力，必须要及时得以解决，否则很难继续推广。但总体上来说，教师轮岗制确实能给学生带来很多的积极影响，从长远的角度来看，对教育的发展也是有利的。相信随着时间的推移，教师轮岗制的实施会越来越顺利。
如何解决轮岗制的问题，这些措施应被纳入考虑范围
首先就是提高教师的待遇，改变教师工作不积极的现状。教师这份工作是非常值得尊敬的，优秀的教师不仅有着出众的工作能力，还有着极高的责任心。但是如果教师的待遇得不到改善，也会让很多教师感到寒心。面对轮岗制的挑战，他们的积极性不会很高。
给予教师强有力的教学支撑，同样也是非常重要的。面对不同的学生，教师的讲课方式、教案准备，可能都会有所不同。这在无形之中就增加了教师的工作量，让教师感到焦头烂额。相关部门和校方应该考虑到这个问题，通过制定相应的方案，来减轻教师的工作压力。