作者 | 陌菲
“这叫长征5号？这是长征3号！”
“这长征5号的分离顺序也是错的，这都放的什么鬼？！啥也不是！”
@谁家那小谁
前段时间，9岁的“航天迷男孩”严弘森对西藏某天文馆的吐槽视频，引来几百万网友的怒赞。
央视网、新华社也纷纷转发视频并大加赞赏。
读小学二年级的严弘森，对航天知识的认知程度，让无数成年人都自愧不如。
而最让人惊讶的是，这些知识全是他自学得来。
空闲时，严弘森不是在客厅的工作台上捣鼓航天模型，就是在电脑上查询各种航天知识。就连旅行时，他也常常一到酒店，就打开电脑自学。
@谁家那小谁
严弘森对航天的痴迷，并不是与生俱来。
为了找到儿子的天赋和爱好，爸爸几乎试过所有他感兴趣的活动，直到找到他最终的热爱。
@谁家那小谁
爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
「内驱力」，最早由心理学家荣格提出，指的是个体自发产生的一种具有驱动效应的自我力量。
这个9岁男孩的优秀，离不开严爸爸对他内驱力的唤醒。
“内驱力”，往往决定着孩子成长的高度
根据真实故事改编的日剧《垫底辣妹》中，女主沙耶酱是个满头金发的时尚高中生，她平时最大的爱好，就是打扮自己和吃喝玩乐。
她的成绩长期全年级垫底，最差的时候，甚至收到了学校的退学警告。
面对这样的“问题孩子”，妈妈既没有冷嘲热讽，也没有粗暴打骂，而是做了两件事：
一是给女儿找了一个经验丰富的辅导老师；
二是带她参观日本排名前三的名校——应庆大学。
辅导老师告诉沙耶酱：“你相信吗？其实你也能考上应庆大学，我可以当着全班同学的面跟你打赌！”
短短的一句话，就像一根火柴，一下点燃了她内心那股想要变优秀的念头。
而当她看到应庆大学里的每个学生脸上都洋溢着自信和希望的光芒时，“我一定要来这里读书”，成了她最强烈的愿望。
她开始沉下心来，在辅导老师定制的计划下，一步步克服无数困难，最终竟真的奇迹般地考入了应庆大学。
心理学教授安琪拉·达克沃斯曾在TED论坛上说：
“每个孩子强烈的学习兴趣，一定来自与生俱来的内部驱动力。”
确实如此。
仔细观察那些优秀的孩子，我们就会发现，他们往往都拥有强大的“内驱力”，拥有一种“我想学”的持久动力。
有句话说得特别好：“热爱可破千难万险，热爱可抵岁月漫长。”只要心中有挚爱，内心就会有动力。
而一个孩子“内在驱动力”的强度，往往决定着他飞翔的高度。
孩子的“内驱力”与生俱来，只是常常被破坏
一些错误的教育方式，常常在无形中破坏孩子的内驱力。
心理学家爱德华·德西曾做过一个实验，把随机选取的学生分成两组去做题。
第一阶段，所有学生正常解题，没有任何奖励。
第二阶段，A组学生每完成一道难题，奖励1 美元，B组的学生则没有奖励。
第三阶段，让所有学生自由活动，观察他们是否主动做题，以此来判断学生对解题的兴趣。
结果显示，没有奖励的学生反而比有奖励的学生能更主动地去解题。
这个实验证明，当一个人进行愉快的活动时，给他提供外部奖励反而会减少这项活动对他内在的吸引力，这就是著名的「德西效应」。
除了不合理的奖励之外，不恰当的惩罚，对孩子的内在动力同样具有破坏力。
因为无论是奖励、惩罚或控制、干预，其实都是父母强加给孩子的“外驱力”。
仔细观察往往就会发现，内驱力的丧失常常来自「两个方面」：
一是父母对“外驱力”的滥用，二是孩子因为目标感丧失导致对未来的迷茫。
其实每个孩子，最初都充满着对这个世界好奇的探索欲，这也是他们最原始的内在驱动力。
有些孩子，在父母的循循善诱下，内驱力爆棚，变得日渐优秀。
而有些孩子，却在错误的教养方式中，丢掉了前行的动力，变得日益平庸。
3大底层机制+4个步骤，轻松唤醒内驱力
身为父母，我们到底该怎样去激发孩子的内驱力呢？
《了不起的自驱力》一书中，讲述了内驱力的「3大底层机制」：
◎ 有自主选择权
父母长期不恰当的干预和控制，是破坏孩子内驱力的首要因素。
而一旦孩子拥有自主选择做某事的权力，他就会有足够的内在动力去完成这事。
◎ 有自我效能感
心理学家班杜拉曾提出，如果某人对做某事有较大的信心，那他就具有较强的自我效能感。
这种自我效能感往往能让人产生足够的动力，去完成难度更高的事情。
也就是说，一个自信心越强的人，往往内驱力也更强。
◎ 有强烈归属感
斯坦福大学曾做过一个拼图实验：
告诉A组孩子，是和别人轮流完成拼图；告诉B组孩子，是与他人合作完成拼图。
最后发现，“合作组”明显坚持的时间更长，更喜爱拼图。
这个实验表明，当孩子拥有强烈的群体归属感时，他内心的社会化需求会由内而外地驱动他去做事、学习。
激发和唤醒孩子的内驱力，只需要「4个步骤」：
1.建立自信
最关键的点在于，父母要运用一切方法让孩子相信自己“真的能行”。
比如，设定一个孩子跳一跳就能够得着的“小计划”；让孩子当小老师，把擅长的知识讲给父母听……等等活动。
2.树立目标
最重要的是，父母要帮孩子找到真正擅长和感兴趣的领域，然后设定一个大方向去单点突破。
3.激发自主
让孩子在“升级打怪”的进步中，获得越来越强的自主感。
4.及时鼓励
表扬孩子的每一次努力，而不是结果。
德国教育家雅斯贝尔斯说：
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
简直就是唤醒孩子内驱力最好的注解。
教育的本质，在于点燃和唤醒。
点燃孩子对未来的期盼之火，
唤醒孩子与生俱来的自我驱动力。
给予他砥砺前行的无畏和坚定，
蓄积他乘风破浪的力量与豪情。
这是亲子教育的最高境界，也是父母送给孩子“含金量”最高的礼物。
—— End ——
作者：陌菲，时尚期刊和多篇10万+新媒体作者，一手写亲子教育，一手写人生百态。部分图片来自网络，版权归原作者所有。