演奏艺术是一门复杂和深奥的艺术，它由于有很多的学派，表现情感的方法不同，所以每个人在演奏时，诠释和解决各种演奏技巧有着不同的方式。我是给予非常的尊重，我是觉得有些东西跟各个老师的教学风格和方法无关，所以，以下说的，希望能给大家一点小小的启示。
走好第一步 Take the first step
对初学者来说重要的是走好第一步。改正一个动作比学会一个动作要困难得多。一个新学生到我这来了，我总要对他进行一些调整，就好像把一辆车子推上铁轨，顺着轨道推就省力了。
先学会用手臂的重力，再去练手指的机械的力是很见效的。一个轻松、下沉的手臂是很“重”的(就像是自由落体的感觉)，手指尖(尤其是弱指4和5指的指尖)承受到手臂的重量，从而使关节得到了锻炼，很快就能站稳。这对于一些年龄和体重都非常弱小的学生都非常适用。能解决因为手没有力度而在弹奏过程造成的一些影响。因为找到了去撑点，弹奏时显得放松，不容易累，更使得音色也饱满。
有的学生带着某种教学法的烙印，我觉得有必要变化一下。比如强调“手架子”，我不赞成这种方法。“手架子”是一种紧张状态，它不能使手臂的重量集中到手指尖上去，也不利于手臂、手腕的放松，也不利于发音的集中，正确的状态应该是自然下垂的，收拢的。也有的方法强调“在弹一个音的同时，下一个手指做好要弹的准备”。我认为这也会破坏手的放松状态。因为它使手指手腕变得非常僵硬……任何不放松的、不下沉的动作都会使手指失去重力，都是不好的状态。
手腕可是有大用处的，通过对它的移动，能够让你弹到，你所有想弹的音，如果不会放松手腕，很可能会影响以后的练习，如果前期的学习(第一步骤)完成后，下一步就是对手指的独立性、灵活性等进行训练。我认为找到正确的方法，再通过今后的弹奏中(包括在弹乐曲中)不断得到练习，而且即使不做许多枯燥的练习也能掌握住技巧。反之如果没有掌握正确的方法，再多的“练”也是无用的。
培养用脑练琴的习惯 Brain for culture
关于这个方面，无论是家长还是孩子,有时过多地强调对一些技术重复的练习，少则几十次、多则练到上百次仍觉得不放心，而对用大脑控制弹奏这一点却不够重视。
在拿到新的练习曲，进行前期的练习时，学生通过一些过去的机械式练习方法，作为新的练习曲，如果弹的没有错误，至少是需要5到8遍以上，当我告诉她，老师在拿到这样一首练习曲时，第一步第二步...会怎么去分析和理解，先把曲子整体看一遍，把其特点和有规律性的东西找出来时，然后再来进行其弹奏，在学生明白后，再让她去弹，你们知道吗?她一遍就可以全部弹对啦!
小孩子的理解力惊人，但分析能力还不够，这就需要老师把点石成金的方法传授给他们，在每次上课时，你要让他们养成向我们这种习惯——“动脑”。而不是一味地反复的练习。
有很多人都非常害怕上台表演，其实主要的就是我刚才说的，就算他们在下面练过上十次，上百次，仍然会怕弹错，怕忘谱。在这里推荐两种方法：一种是强调不用琴(如默练——不用琴，不用谱的练习法)，另一种是在比赛当天不要多练琴，稍微活动一下手指，大部分时间只是看谱子。实践证明这是行之有效的。
从乐曲中学技术 Learn technology from music
这是个既能提高技术又能积累曲目的办法。从乐曲中学技术有不少的优点，一首首的练习曲只是把一个个的技术单独的呈现出来，个别进行练习，就像我们先开始学的词或句子一样，但要怎样去运用它们，就要靠一篇篇的文章来进行积累。这样的学习，使学生更能够牢固的掌握所学的知识点，那么弹奏乐曲的道理也是一样的，再者由于音乐形象比较具体，所以学生对用力的方法、声音的控制等都能更充分的理解。
以乐曲来代替练习曲这种方式并不适合所有学生。一般说来程度比较浅的学生还是让他们多练习一些练习曲及音阶等基础技术。学生学到中等以上水平后(像车尔尼Op.740练习曲)，可选择各种乐曲的余地扩大了，就可以逐步以乐曲来代替这些技术性不太高的练习曲。
摸索适合自己的练琴方式 Suit yourself
摸索一套适合自己的练琴方式，这才是你学琴过程中比较重要的事。技术的获得在某种程度取决于会不会练琴，这和用脑练琴，意思是一样的。要善于总结一套适合于自己的练习方法。
练琴的习惯很重要，不只是要多练，关键是要会练，要学会分析曲中的“难”点，然后各个击破。另外要知道掌握一些难度较高的技巧，不能急于求成，要在能控制好的速度范围里慢慢地练上来，技巧才能巩固。有时错音是心理状态太紧张或太激动时造成的，这时就要调节好心理状态。
THE END
内容转载自网络，分享仅供参考欣赏