- “如果你不能向其他人简单地解释一件事，那么你就还没有真正弄懂它。”
- ——费曼
上周六跟人在一个国际局势讨论群里激烈对线，对面那个小朋友可能有点恨国，用“法西斯”作出一些不恰当的比喻。讨论到“法西斯”的定义时，我说是“对内暴力，对外殖民”，被这小家伙嘲笑一通，然后人家原封不动贴了一段可能是维基百科的定义过来。
就像这种未经消化，单纯复述的知识，他还自以为理解深刻。甚至连社科类的书都没读过几本，只是从网络言论上了解到冰山一角，或许都没听过什么叫“未知全貌，不予评论”。
最后，在这孩子大讲特讲台湾的两党民主相对于一党领导的优势时，我告诉他台湾是多党制政体，不是美国那种两党制；
何况目前沿用的西方民主政治，经历了两百年的发展，漏洞和空子已经被投机者钻完了，那不讲究的特朗普刚刚利用原本设计及其精妙的“三权分立”，让前两年推上去的大法官通过了反堕胎法案，搅乱民主党的节奏，给自己加了票仓。
然后，我这波推出去之后，那小朋友就核酸遁了。
以前在网络上遇到某些无知失实又偏激的言论时，刷过去就算了。可现在，总想把不明是非的孩子们，掰回来一个是一个。因为那些带了情绪的虚假信息对人的影响力以及带来的戾气，需要用十倍的理性的真实信息才能净化。
至于这两天佩洛西的行径，以及那些非要让打蛙，不打就是没种的言论，应该是没有从香港的事情中看到哪怕一点点的门道。
2019年香港乱成那样，驻港部队都没露面，是怂吗？不是！港独废青就是要闹到部队插手，一旦插手，就会立刻变成——开战——北约不停往香港送武器——我们加码——彻底陷死在那个泥潭里。
这个故事熟悉吗？现在的俄乌就是这样的。
年初，俄罗斯因为北约要在他家门口布置反导装置，被逼的出手教训不顾乌方领土主权的喜剧演员，至今俄仍陷在战局中无法脱身。这种把人逼上梁山的路子，是军工复合体除了颜色革命之外，又一个惯用的套路。还有一个，就是让代理人出头，它们躲在背后当老六，这也是资本和资本家的习惯，待在背后，以为自己是“教父”，其实就是个在当年政府禁酒令背景下，搁黑市交易酒精的。
军工复合体和人类的存亡是必然的负相关，军工复合体分崩离析，人类才有机会求存。
再看今天台湾的局面，佩洛西上岛之后又离岛，直接把道德制高点送给了我们，后续不论是减少惠台政策、常态化围岛，还是今天这样的短程弹道导弹穿岛，都是合情合理，还合《反分裂国家法》的。最近的外交辞令都重了许多，直接骂G7“罔顾事实”“危险鲁莽、不负责任”“虚伪丑陋的嘴脸”“列强梦该醒了”。
此事在世界史上必会留下重重一笔：『公元2022年8月2日，时任美国国会众议院议长的佩洛西窜访台湾，中国解放军陆军火箭军、空军、海军部队接连发动对台实弹演训，台海局势转变并逐渐明朗化，中美关系从合作为主转向竞争为主。』
以上是由一些“不知其然，亦不知其所以然”的人引发的思考。
以下是费曼学习法的核心内容。
以教代学
一位不识字的农民，女儿考上了清华，儿子考上了北大，问其教育方式，答：“我只是觉得，孩子上学不容易，要花很多钱，费很大的精力，一定要对得起这些投入。所以当孩子放学回家后，我就让他们把老师当天讲的课对我讲一遍，就当我是一个学生。如果我有听不懂的地方，就让孩子解释。如果孩子解释不出来，我就让他回到学校后请教老师。这么一来，我的孩子学习的劲头就很好，因为他们要回家教我的嘛！”
这样，孩子扮演了优秀老师的角色，锻炼了语言表达能力，培养了思维能力，可谓一举三得。
在学习的过程中向其他人输出你学到的知识。假设有一个外行人站在面前，你要用对方听得懂的语言把这些知识解释给他听。经过反馈，再检查自己的学习效果。
上面“学习方式与内容留存率”的塔图显示出，听、背和机械记忆等被动学习的内容留存率较低，讨论、实践、教授等主动学习的留存率较高。
写文章、给人释疑的时候，需要大量用到类比的方式。
如果用一段最简单和朴实的语言，把从事的工作或者擅长的领域中那些核心的知识，讲给一个从未了解过这一行业的人，你认为自己能够做到吗？
以教代学最重要的一个要求就是，你必须做到在解释这个概念时只需把它写成一两句话，说出来，就能让一个完全不了解甚至没听说过这个领域的人听得懂，还要有很深的印象。
你要用最通俗的语言去阐述它，用最普通的词语和最短的句子，同时做到精准无误。这就可以让你在传授这个概念之时检查自己是否真的已经学到了全部知识，加深对于知识的理解，顺带发现那些隐藏的问题。
“就易避难”是培养好的学习习惯的克星。当我们需要放弃一个人学习的“默读模式”转而去教授别人，要把一个知识点分解开传递给对方，并且保证让他100%地理解这个知识点时，PPT的重点模式或胶片的快放模式便不管用了，我们要切换到类似于写作的全神贯注的状态。
首先，需要作者一字一句地斟酌，每个字都要自圆其说，每句话都要逻辑严密，承前启后。因为读者阅读时不会一扫而过，而是细细地品味，一旦存在情节的漏洞或在逻辑上说不过去，作品就是失败的。
其次，写作也需要作者对内容做到深入的理解，尤其是驾驭知识的难点。如果你自己都不理解，那就无法写出来让读者认同和接受。
让听者在他的能力和已知知识的范围内可以迅速地理解，是我们输出知识时的一个基础原则。
而最好的锻炼方法就是，学完一门知识，就将它制作成课程，挂到互联网销售。
将你学到的知识制作成一个人们愿意付费购买的课程需要具备哪些条件呢？
学习不再是你一个人的事情，因为人们花钱买你的知识肯定不是随便看看的，是为了从你这里学到有用的东西；现代社会的生活和工作节奏越来越快，人们也不想在读书求知上花费太多的时间，所以你的课程必须简洁易懂，不能让人一边看一边查资料；同时，还要具有自己独特的分析，也就是知识的深度，学了以后能够解决实际的问题，这样人们才觉得钱花得值。那么，在输出知识时你就不能简单地复制粘贴，而是既能总结出知识的精华，又能加上自己深刻的理解，还要用大家都能看懂、听懂的语言往外传播。
如何使自己的课程简洁易懂呢？
假如在输出知识时我们能设计相应的场景，并逼真地模拟出不同场景中人们对应的思维方式，使我们如临其境，将强有力地刺激大脑的学习和记忆功能，在特定的场景输出知识的过程中获得意想不到的更好的效果。分别模拟解说者、受询者、传授者、质疑者的思维，能够最大程度的加深思考，丰富输出的知识。
在分享完费曼学习法第四步“回顾和反思”、第五步“简化和吸收”之后，继续一起学习《化书成课》中关于制作个人课程的思维方式。