淄博职业学院深入贯彻教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出的意见，把提高护理专业学生职业技能和培养职业精神高度融合。以体系化、立体化、特色化、多元化为抓手，坚持环境育人、实践育人、评价育人“三位一体”，形成常态化、长效化的职业精神培育机制，并取得一定成效。

深入调研，加强“体系化”顶层设计

淄博职业学院制定融合职业精神培养的专业人才培养方案，深入医疗服务机构开展调研走访，明确以培养人文关怀的护理理念、爱岗敬业的职业素质、文明礼貌的行为规范、沟通合作的适应能力、承受挫折和压力的能力及身心健康的良好素质为目标的专业人才培养方案。

学校构建融合职业精神培养的课程体系，建立公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、顶岗实习等课程体系，将职业精神培养细化到课程总目标和每个章节的教学目标中。

围绕职业精神培养，淄博职业学院实施课堂教学改革，充分发挥思政课、就业指导课等课程在职业精神培养中的主渠道作用，以及专业理论课和实训课等课程在职业精神培养中的强化作用。专业课程教学中大力提倡课程思政，积极运用贴近临床的情景模拟、案例分析等教学手段，营造逼真的职场环境，激发护生的学习兴趣，进而实现培养职业精神的教学目标。

打造“立体化”的职业精神培育环境

淄博职业学院建立了一支“双师型”高素质教师队伍。加强“外引”和“内培”，引进客座教授8人，担任兼职教师；鼓励专业教师定期到医院进修制度，15名教师分别前往北京301、上海长海医院等高端医院进修。

学校提升护理实训中心建设。模拟医院病房，在仿真的工作环境中，学生快速进入护士角色，严格遵守护理操作流程，标准化、规范化的实训管理，成为强化学生职业精神的有力保障。

学校打造职业精神培养的“大环境”。丰富学院文化墙，真正做到每一面墙、每一段路都能说话。开展教职工入职宣誓、学生实习前宣誓活动，制定评奖树优、党团员发展制度，渲染和营造职业精神培养的氛围和环境。四是打造“淄小护”网络平台，分类设置“战疫情”“校园超有young”“护理新鲜事”等话题，主动加强议题引领，让职业精神在网络空间鲜活起来。

学校打造了“5.12护士节”一系一品特色校园文化活动。开展“Young天使·展技能”护理技能大赛、“Young天使·绘解剖”护理解剖学绘画比赛、“Young天使·战疫情”讲述我的战“疫”故事、“Young天使·争先锋”线上表彰、“Young天使·承誓言”授帽宣誓活动、“Young天使·向未来”优秀毕业生经验分享会、“筑梦青春·别Young天使”512护士节晚会，通过活动展示学生良好的精神风貌和职业风范。

开展“特色化”顶岗实习

深化校企合作，让学生在顶岗实习中强化职业精神养成。淄博职业学院与解放军空军总医院、中国人民解放军陆军南部战区总医院和中国人民解放军陆军第七十四集团军医院合作，上好学生职业教育的“第一堂课”。

学校创新带教模式，强化过程管理。强化学生敬畏生命、尊重病人的职业精神。建立医院和学校双联动机制，严格考核奖励机制，实行医院和学生双向选择。利用学生在日常生活中知晓的案例，如优秀医生事迹、恶性伤医案件引发学生的思考。对于典型案例，组织学生讨论，培养学生“叙事护理”的能力和习惯。

实施“多元化”评价模式

淄博职业学院构建与用人单位绩效评价相对接的职业精神评价体系。围绕学生职业精神的内涵与外延，制定符合学校教育教学实际又切实反映学生实际需求、较合理、可量化、可检测的评价指标。通过量性评价和质性评价相结合，综合性运用诊断性评价、过程性评价和总结性评价。从培育过程和培育结果两方面来确定评价内容，尽可能全面、客观地反映评价不同阶段高职护理专业学生职业精神培育取得的效果。组织包括教师、医院的管理者、医护人员、同学、学生自己以及病人进行评价。

在“四化”模式下，近3年，淄博职业学院护理学院培养护理专科毕业生1393人，就业率达97%以上，护士执业资格考试通过率98%以上，用人单位对毕业生满意度持续在93%以上。2020年疫情发生时，30多位优秀毕业生成为援鄂抗疫“最美逆行者”，其中孟力维是山东省第四批援鄂医疗队队员。近年来，护理学院学生人才培养质量大幅提高，培养的护理专业学生现已成为医院的业务骨干和技术能手，并赢得医院的高度认可和社会的赞誉。

（稿件来源：淄博职业学院 张丽 邢钊）