孩子的数学试卷一发下来，家长看完，总会说这样一句话，这么简单的题你怎么做错了？
也就是说，提起数学，家长最上愁的就是，孩子会做的题做错了。
每次考试前家长都会叮嘱孩子要认真做题，不要粗心，做完检查等等，这些话孩子都腻了，也都知道了，但是一到考试还是该怎样怎样，不该错的还是会做错。为什么？
因为这些话对孩子来说太笼统了，孩子不知道具体怎么做，家长说了等于没说。
小学阶段的数学，除了学奥数要智商，其他真的不需要什么智商，孩子不会做的题很少，双减后的考试题也多是基础题，就连中考难题也不多。
所以，孩子之间拼的不是智商，家长也不要怀疑孩子数学考不好是不是智商不高？孩子之间拼的是认真、仔细、做题的正确率。
家长可以自查一下自家娃，做题的时候有没有下面这些情况？加好写成减号了、题目看错了、多写或少写了一个0、答案誊错了、计算算错了、题目没读完就开始做题了等等。
这些情况归纳起来，就是孩子的做题习惯不好。做题习惯不好，就很难考高分。
做题习惯不好和智商是没有什么关系的，好的做题习惯，是孩子好成绩的保证。
好的做题习惯不是一天两天就能养成的，是需要从小学一年级开始就要培养的。
小学各阶段要重点培养的做题习惯
小学阶段，每个年级培养的做题习惯重点不一样。
- 小学低年级
小学一二年级是习惯养成的关键期，数学做题习惯也要从一年级抓起。虽然一二年级没有了纸质考试，但是从孩子平时的做题可以看出来，如果孩子每次都不能做全对，除了计算问题，就是审题问题了。
所以，一年级要教孩子养成朗读题目的习惯，因为孩子小，思维活跃，眼脑协调能力差的孩子，看到的和想到的不一样，孩子如果一字一字地读出来，就不容易看错题了。
读题的同时圈画重要信息，就是边读边画关键词，帮助孩子更好地去审题，不漏题，这样就不会因粗心做错了。所以，给孩子说不要粗心，不如给孩子说一字一字读题，圈画关键词。
一年级识字少的孩子需要家长帮助读题，那么家长就给孩子做个榜样，边读题边画关键信息，读出声音，让孩子听到。家长不要自己心里默念一遍，就给孩子说怎样做。
我家孩子一年级时，我有这样的经历，孩子说某某题不会，我把题目慢慢地给他读出来，还没给孩子讲的，孩子就会了。
二年级前让孩子养成定时完成作业的习惯，做题的过程中，不要做其它事情，比如写一会儿玩一会，吃一会儿，就是往书桌前一做，就不要再做其它事情了，一气呵成，做完作业在干其它事情。
把每一次做作业都当作是考试，集中精力，在规定的时间内完成，这样有利于培养孩子的专注力。因为孩子拖拉、磨蹭，注意力不集中，考试时就容易粗心大意做错题。
三年级开始养成严格使用草稿纸的习惯，因为一二年级题简单，很多孩子喜欢口算、心算，但是三年级后运算复杂了，全靠口算就容易算错，一步算错，整个题都错了。
也有的孩子喜欢在题旁边、或者卷子旁边打草稿，随便一画，有时候算对了，誊答案时错了。
所以，三年级后一定要让孩子养成用草稿纸的习惯。
用草稿纸也要整整齐齐，不要乱写，把一张纸竖着中间对折一下，从左到右从上到下写整齐，写完一题画一道线，写下一题，这样不会誊错答案，还可以实现快速检查的目的，一下子就能发现错误点。
- 小学高年级
小学高年级，题目难度加大，让孩子养成做完一题回看一下的习惯，以及做题不跳步骤的习惯。
很多孩子做完第一步做第二步，做到最后，发现错了一步，有的孩子不知道错误在哪，发了卷子才发现明显的不合常理的错误。
我们总是给孩子说，做完题要检查，很多孩子认为是再做一遍，也没那么多时间啊，就干脆不检查了。
其实教孩子做完题回看一下，不要着急做下一题，回看一下，或者把答案放进去验算一下，瞅一眼就搞定了，不会出现低级错误。
比如，有一次我家孩子考了95分，最后一题5分扣了，原因是自己也不知道为啥写答案时多写了一个零，得数太大不合题意，如果做完这道题回看一下，一眼就能看到错误。
高年级题目的难度和低年级是完全不一样的，计算复杂程度也很高，跳步骤是很容易出错的。
孩子思维活跃，恨不得直接写答案。我发现我家孩子三年级就有这个跳步骤的不好习惯，有时候应用题他直接写得数，没有步骤，容易出错不说，也扣分啊。
所以，我就盯他写作业，把解题步骤一步不漏地写出来，不能跳步骤。要不然孩子到了初中还会出现因粗心大意而做错题。特别是初高中计算步骤更多，跳步骤错了一步，导致做错题真的很可惜。
给家长的建议
为了孩子数学成绩好，小学阶段一定要让孩子养成做题的好习惯。习惯的养成是慢功夫，家长也不要着急，从孩子的作业或考试错题中，能发现孩子的不良做题习惯，发现后帮孩子养成好习惯。
如果孩子到了高年级，发现在低年级应该培养的习惯没有培养好，一定要把前面的习惯再补上。比如孩子四年级了，还是因审题错误而做错题，就要把一年级时需要重点培养的一字一字读题圈画关键词的习惯补上去。
数学是一门严谨的学科，需要培养孩子在读题、思考、做题、检查等方面的严谨性。
你家孩子经常因“马虎”做错题吗？如果有，对照看看是哪个做题习惯没养成。
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