什么是好的材料？ 什么是好的游戏？什么是孩子快乐的源泉？什么是孩子探索学习的原点？在杭州市西湖区紫荆幼儿园的角落里，藏着一大片石头林，孩子在这里乐不思蜀。
石头成了自主游戏的各种替代物，石头成了辩论的话题，石头成了故事表达的主角，石头成了艺术表现的载体，石头化身为孩子们的情感寄托，石头沉淀下师生互动的欢笑，和一抹精彩的课程剪影……
听，石头会说话
石头奇遇记
幼儿园的角落里藏着一片石头林，
它躲在一堵游戏墙的后面，
里面堆满了各种各样的石头，
安安静静的…
可孩子们说，这是一个魔法世界！
石头会发出声音、还会跳舞、交朋友，
会发生有趣的故事…
初遇石头林，
孩子们是这样玩的……
小布丁：我们在烤汤圆，把轮胎当做锅。
小宝：我们这个是滚动的汤圆，它是有汤的。我们用这个树皮盛一下。
一家多口味的汤圆店
恒恒：我在送外卖
忙碌的店家和外卖小哥
棋棋：我的店叫“巴拉巴拉包子店”！
小柠檬：我发现了漂亮的宝石。
宝石专卖店
点点：我们把它放在这里卖吧！
小九：我在搭城堡，是个三角形的城门。
佳航：我们在玩跳石头的游戏，下面都是可怕的鳄鱼！
倪老师
孩子们很喜欢这片石头林，简单的材料、哪怕是没有材料，他们都能创造出多种玩法。教师观察发现，大部分小朋友都是借助石头本身的形状进行象征性的自我表现。但是也捕捉到了不一样的镜头，他们发现敲击石头会发出声音，又对这种声音展开了联想，这种联想更加开放、大胆，需要教师建立支架去帮助他们捕捉。
米粒：你听，两颗石头敲一下就会发出声音的。
考拉：是的，你听，敲一下就能发出“叮叮叮”的声音。
暖暖：真的有声音吗？我来听听看。
老师！我听到了海浪的声音。它是从海边过来的！
小兔子采蘑菇的游戏
朵儿：“咚咚咚”，小白兔，你在家吗？
涵涵：我在家，咪咪兔。
朵儿：我们要不要去采蘑菇呀？
涵涵：好的，我们出发吧！
游戏过后，“石头”变成了热门话题
“石头里面有没有驴小弟”更是升级成了辩论话题
石头是驴小弟变的，它其实是会说话的。
恩宁的这一观点，瞬间被燃爆。
驴小弟？哈哈哈，太搞笑了，石头里有驴小弟？
（表示不相信）
是的！我也看过一个绘本。石头里面是藏着一个驴小弟。
（产生因绘本带来的共鸣）
石头这么硬，打都打不开，不可能住人，更加不会说话了。都是骗人的！
（根据已有经验，明确否定。）
倪老师
奇幻的石头，童话般的猜测，天生的好奇心，促使着着孩子们的表达越来越热烈，话题由一开始的绘本联想逐渐转化为对石头的联想，有的迫不及待想要看看绘本，有的想要进一步探究石头来验证，有的因为这契机而产生了更多的联想。
不同的幼儿有不同的想法，我们支持每一种声音，因此搭建了一个辩论赛形式的表达碰撞会，来邀请他们来发声！
石头会说话吗？
石头会说话
坤坤：我看过一本书，石头是驴小弟变得！
冠冠：石头是石头精灵，它到了晚上就会醒来！
小布丁：石头敲击的声音像走路一样。
朵儿：石头会说话，石头可能遇到过森林，就有风的声音。它可能又来到了农场，就有小动物的声音。
开心：因为石头是火山爆发形成的，火山爆发是蹦的声音，所以石头敲击就是蹦的声音。
恒恒：海浪冲起来，石头就会有声音。
米粒反驳恒恒：哗啦哗啦，不是石头在说话，是水流动的声音。
NONO：我扔过石头，会发出“扑通”的声音，它在说：“哎呀，我不会游泳呀~”
石头不会说话
棋棋：石头不会说话，因为我和石头玩过，石头轻轻地放不会发出声音。
点点：因为我使劲地摇它，它都不会说话。
包子：石头没有长手长嘴，它怎么会说话呢！
恩宁回应包子：石头自己不会说话，但是重重地砸下去，就是说经历过的事情。
兵兵反驳恩宁：如果不去砸它，它就不会说话。
铛铛：我重来没有听到过石头说话。
倪老师
热点讨论、激烈的辩论，让我看到了孩子们的一种泛灵性表达。在成人世界里，石头是一个物体，它不会说话。但是在孩子的世界，石头被赋予了鲜活的可能，可能存在一个童话世界，可能来源于某种记忆……作为小班的孩子，这种宝贵的想象力、天真懵懂的感知力，是我更想要保护和追随的。
链接保教指南提出的：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”
这种拟人化的石头畅想游戏，不正是此刻幼儿感兴趣的偶尔契机么？
于是，我们有一个大胆猜想：
Q1
假如石头会说话，它会说什么呢？
孩子们这样说…
► 有一天，天空中又打雷又下雨，然后火山就爆发了，发出了“beng~”的声音，爆出来的岩浆变成了石头，掉在地上也发出“beng~”的声音。
——小铃籽
► 石头里面住着驴小弟和它的妹妹。他们本来是在一起的，后来刮来了一阵风，把它们分开了。驴小弟伤心的说：“妹妹~别走~”
——朵儿
►这是一座石头林，到了晚上的时候，石头就会变成石头精灵，他们会一起唱歌、一起跳舞。
——NONO
►小溪边有很多很多石头，有一天下雨了，它们就会发出“哗啦哗啦”的声音。其实这些石头的下面都藏着宝石，很珍贵的！
——嘉成
►宇宙大爆炸的时候，两块陨石撞在了一起，发出了“beng~”的声音，然后变成一块彩色的石头，外面包着柔软的颗粒石，这个石头里面还藏着石油呢！
——棋棋
一个个精彩的石头故事，
让孩子们沉浸其中…
火山爆发让我很害怕~
火山爆发啦，天上掉石头啦，快躲起来~
我是藏在石头里面的驴小弟妹妹。
石头精灵在迎接晚上的到来，他们准备苏醒啦~
我是石头精灵，我好开心呀~
我捡到了宝石。
倪老师
石头世界里的石头是怎么样的？他们都会做什么？又会说什么？这些互动太符合孩子们的兴趣了。因为在他们的心中装着一个个童话故事。如果老师能及时抓住这些一闪而过的想象，借助绘画、戏剧、装扮等形式将它们呈现出来，是否就能为孩子们打造一个符合儿童想象力的、奇特的、富于幻想色彩的童话世界呢！
让这些充满着快乐、奇幻因素的故事，促使儿童拥有愉悦的情绪体验，丰富的想象空间。链接保教指南中提到的：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征。”
我们为石头打造了
一个会说话、会交往、有情绪的
“石头世界”
其实也是编织了孩子们的
童话梦
Q
石头世界里的石头，它会怎么游戏？
在自然场域下，幼儿随心创编……
小白的魔法箱
石头小剧场
小灰小白采蘑菇
石头小剧场
随时随地、
不同角色、
多种场景…
承载着无数个石头故事…
小白睡在自己的魔法箱中，心情是怎么样的？
小灰和小白又长得怎么样呢？
一个又一个的问题从孩子的脑袋里蹦出来，
教师意识到：
常态化的石头已经不能满足幼儿的幻想，
如何让石头更真实更具象呢？
孩子们的反应是这样的：
添加表情和肢体
你看，石头精灵是不是更有趣啦！
——棋棋
大家好，我是“石头勇士”，我一手拿剑、一手拿到盾，是保护大家的勇士。
我是石头雨，我的头上飘着一朵云，会随时下雨的。
——棠棠
——小铃籽
我们正在玩捉迷藏的游戏！
快躲起来，别发呆~
我不知道躲在哪里比较好呢！
让我想想…
——兵兵
——柠檬
他们会在哪里呢？
找的我头都晕啦~
呜呜呜……被抓到了。
心情有点难过…
——小布丁
孩子们说，自己创编的石头精灵就像动画片里面的人物一样。真是太喜欢它们了！教师想到，如果拉进荧幕与现实的距离，孩子们的童话梦会不会更真实呢？带给他们的感受会不会更加深刻呢？于是……
Q
石头精灵来做客咯，你会……？
恒恒：给“风暴”喂点米饭，它的肚子饿了。
柠檬：给你介绍一下我的午饭吧！
乔乔：装扮石头精灵，让它穿上漂亮的衣服。
棋棋：我的“彩彩”在我的床上睡觉呢！
石头
我走到哪儿，石头就跟到哪儿。
和石头精灵做游戏
相互介绍我们的好朋友
铃籽：我的“云朵”很害羞，它躲起来了。
为了热烈的欢迎石头精灵的到来，
我们将举办“魔法音乐会”
在音乐中，
孩子和石头又能擦出怎样的火花呢?
音乐来自《草丛中的小老鼠》ABA节选，该节选A段节奏感强、乐曲轻快，诙谐跳跃的曲调一下子就把幼儿代入到情境中，随着悠扬、延绵的B段出现，前后强烈的对比，让幼儿立马呈现出另一种状态，也赋予了更多想象的空间，最后回归于A段。这类起伏、规律的音乐，特别适合小班幼儿的感知特点。
孩子们的音乐畅想
剧本1/《小石头和大石头》
作者：小铃籽
剧情：
本来是一块在睡觉的大石头，
当听到魔法的声音，
大石头身上就蹦出了一块块小石头，
然后小石头慢慢长大长大，变成了大石头，
大石头又蹦出了一块块小石头。
剧本2/《石头花开》
作者：小宝
剧情：
我是一块还没有长出花朵的石头，
当听到唤醒的声音，
就会一朵一朵长出花苞，
花苞慢慢长大长大，变成了3朵大花，
最后花儿又谢了。
剧本3/《变身棉花仙子》
作者：NONO
剧情：
我是一块会变糖果的石头，
听到有人想吃棉花糖，
我就一步一步走过去，
一圈圈的转起来棉花糖越变越大，
可是太阳一晒，棉花糖化掉了。
倪老师
前期充分的感知和体验，让孩子们能够快速、投入的创编石头剧本，并且很快就能进入到角色中。教师也在思考着：如何为孩子们搭建一个更情景、自然的舞台呢？
于是我们来到了石头林，
“魔法音乐会”
正式开始~
教师心语
一场双向的奔赴：
在成人的世界里，石头只是石头，如果要我赋予灵性，我想我会装扮它、组合它，将它幻化成一个具象化的物体。但孩子们的世界不一样，它们将石头赋予生命，本身就变成了一个活灵活现的小精灵，拥有专属的名字：小电电、风暴、云朵、七彩、波力、可爱……创造出了许多精彩的故事。
在我们支持孩子去表达表现的同时，也是他们带我们走进了一个遥远又真实的石头世界，赋予我们找回童真、享受童话、追求精神世界的能力。这是一场双向奔赴的童话之旅…
没有一片叶子的形状是相同的，就像没有一个孩子是一样的。
大家好，我是编辑双，今天分享给你的是「一千零一叶」计划里的「第270叶」，来自杭州市西湖区紫荆幼儿园，作者倪老师、红红老师。
感谢今天你与这一叶的相遇，衷心祝愿未来，我们的每一个幼儿园都能枝繁叶茂。
我们欢迎来自全国乃至世界各地的幼教人
向我们送来更多的“叶片”
如果你手上也有珍贵的叶片
欢迎点击“”
让我们一起为课程案例大树的繁茂作出一份努力吧～
记得点“在看