2022年7月7日，浙江工业职业技术学院公共基础教学部、马克思主义学院2022年暑期社会实践的10多名大学生们来到浙江景宁关工委教室，与当地的30余名留守困难儿童一起开展了“童心竺梦”成长营支教活动。
7月8日，该支教团队朱老师为所有的留守儿童讲授了一场“特殊”生涯教育课程，课堂上朱老师首先用《论语》中“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。“的解释开始，让孩子们懂得了人生的不同阶段都会有不同的使命，而为这些使命提前做好准备就是我们今天所说的生涯规划。
随后，朱老师给现场的孩子们播放了《苍蝇的一分钟生命》视频。看完视频，孩子们纷纷表示——正是因为生命是有限的，所以我们每个人都应该尽可能地在生命中多做一些自己想做的事情，丰富自己的生命历程，这样的人生才有意义。在经过简短的讨论后，朱老师跟孩子们做了一个绘制“生命线”的活动，他告诉孩子们，现在你们已经知道了应该珍惜自己的时间，多做点有意义的事情，那么在过去的几年时间里，我们一起来画一下自己曾经经历过哪些有意义的事情。
孩子们在清楚了简单的“生命线”绘制方法后便兴致勃勃地开始了绘制活动，有的把曾经考试成绩优秀的事情画了出来，有的把自己学习骑自行车的经历画了出来，也有的把自己的特长展示画在了纸上。通过回顾自己过去几年意义深刻的事件，孩子们又一次审视了自己过去的人生，对于生涯一词也有了新的认识。活动结束后，每一位儿童都拿着自己的绘制的“生命线”给在场所有的朋友分享了自己的过去，而每一次的精彩分享也博得了在场所有人的鼓掌支持。
经过自己亲自的绘制“生命线”的活动，小朋友们对于生涯的定义也有了进一步的理解，他们从刚开始对生涯赋予“生命”、“生活”等逐渐在老师的引导下有了更为具体的认知，他们开始明白生涯一词，首先是一种角色，因为生活中我们是一个学生也是一个子女、休闲者等，而清楚当下的角色才能让我们真正明白对自己负责，此外，每一种角色对应着一种权利和义务，而这种权责构成了生涯的第二个重要内涵——事件，我们只有对自己的事件负责，才能真正对得起自己的生命，而在完成事件的过程中，很多时候我们不得不去适应周边的环境，因此所谓生涯规划，其实就是清楚自己的角色，能够适应身边的环境并且主动承担自己的责任这一系列的过程。
课程的最后，朱老师让孩子们从生涯的“角色”这一个要素入手，绘制自己的生涯彩虹图，畅想自己在未来几十年的生活中，希望自己经历的角色和为这个角色所赋予的积极意义。
据悉，该暑期社会实践队还将在景宁开展科学小实验、绘制景宁当地特色建筑美食等课程，共同陪伴景宁的30多名留守儿童度过一个快乐的假期。