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2022年第四十五期（总第621期）
高考结束了，接着就是中考。相比于高考，中考因为是各地自主命题阅卷招生，所以没有前者那样在全国范围内备受关注。
不过，因为本人是初中老师，所以会比较关注中考。最近看到各地陆续公布了中考成绩，一个明显的感受是，中考分数通胀得太厉害了。
这种分数的通胀主要体现在两个方面。
一方面是从当年的录取成绩来看，录取分数线奇高无比。如果想考上当地的重点中学，平均每科90分以上远远不够，甚至平均95分以上都没办法确保升入当地的顶尖高中。著名科学家钱学森在回顾他的中学生活时曾说：“大家重在理解不在记忆。不论什么时候考，怎么考，都能得七八十分。”钱老大约无论如何不会想到，七八十分放在现在是连学渣都要厌弃的分数。
另一方面是从历年纵向比较来看，录取分数线呈现逐年上涨的趋势。三年五年甚至更长时段对比，有些年份是小幅上涨，有些年份是大幅上涨。虽然有个别年份可能有所回落，但整体是呈现一个逐年上涨的态势。
是什么原因造成了中考分数的通胀呢？简化来看，主要有三个因素。一个是考生的水平，一个是试卷题目的难易，第三个就是阅卷标准的松紧。
一般而言，一个地区几万乃至十几万考生，不太可能出现下一届比上一届的水平一下子强很多的情形，更不太可能连续出现下一届比上一届水平不断上涨的情况。因为这完全不符合人类大脑的进化规律。如果真的能进化得这么迅速，那人类发展了几百万年，估计早都冲出宇宙了，不至于到现在还在想尽一些办法努力实现载人抵达火星的目标。
排除了考生能力水平不断上涨的因素，那就剩下试卷题目的难易和阅卷标准的松紧两个因素了。但是，这涉及专门的考试测量的大学问。没有具体的大量的扎实的研究数据做支撑，不敢胡乱轻易下结论。
作为语文老师，我又最不擅长数学，更不擅长把数据拿来做对比分析，透过数据的表象，挖掘数据背后存在的种种问题。三十一年前，我参加高考，数学只考了38分（满分150分），后来又经过两年的补习奋战，才最终考上大学。这也让我落下了一提数学就感到头疼的毛病。所以，不要指望本文能就“试卷题目的难易”和“阅卷标准的松紧”做出什么样的深度的数据分析。我只就大家能一眼看得到的状况做一点儿思考。
随着中考分数的通胀，不需要太深入的数据挖掘，最显著的肉眼可见的后果就是“区分度”大幅度减小。尤其是高分段的区分度大幅减小。聚集在高分段的考生人数大幅度上涨，不再是“一分一操场”，而是“一分好几操场”了。
拿射击打个比方，标准的射击标靶就是极为有限的面积，能极为稳定打中十环或者十环以上的选手，需要极高的水平，人数很少。但如果把标靶放大三倍到五倍，或者认定打七八环的情况也等同于十环，那这时候，聚集在十环区域的人数必然大幅增加。
而这种聚集在十环区域的人数大幅增加，必然会导致两个后果：一个后果是实际上这些人的水平还存在很大差异，参差不齐，但是，并没有在具体环数上把他们区别出来；另外一个后果是原本射击水平极高的选手如果一不小心，打出一个较低的环数甚至脱靶，那么就有可能被彻底甩出这个群体之外了。
眼见着中考分数不断通胀，太多人都觉得实在是“太卷了”，有吐槽的，有焦虑的，也有躺平的。在分分必争，一分好几操场的情况下，无论是老师、学生，还是家长，都面临一个选择。
“卷”，还是“不卷”？这是个问题。
面对这道选择题，站在不同位置的每个人答案肯定各个不同。“卷”有“卷”的依据，“不卷”有“不卷”的道理。
我个人所处的位置较为特殊，我的身份既是老师，又是家长，每天不断接触形形色色的学生，也思考如何培养好自己的孩子。
下面，我对中考分数通胀谈一点儿浅见。
作为老师，我不会太纠结，也不会觉得教和不教差不多。我深知在这样的分数通胀状态下，考试不再单纯是能力的考查，更关乎熟练度和准确度。试题偏难险怪，阅卷极为苛刻，固然会增加学生的学习负担，但是，反过来，如果走向另一个极端，并不会减轻负担，一样会增加学生的负担。为了增强学生的熟练度和准确度，确保考试的稳定发挥，持续不断地刷题，在大多数人看来是最优选择，但是，我会做出这样的选择吗？不会！
著名教育家、语文特级教师于漪先生曾经这样说：“在学生青春年少之时，以机械操练充斥他们的生活、生命，使他们失去读书求知、饮琼浆、灌醍醐的最佳时期，从做人道德的形成，从文化素养的底蕴而言，造成的损失是永远无法弥补的。”
如果只是为了考试而教，考什么教什么，往小里说是目光短浅，往大里说是误人子弟。当然，不做更多练习，并不意味着放任不管。老师要真正精细研究试题，老师自己要“卷”一下，把试题规律彻底弄清楚了，才能带着学生在面对中考时做更高效的复习，真正做到少投入，高产出。
作为家长，我不会太焦虑，不会因为我娃暂时距离这个分数甚远就寝食难安。我深知在优质教育资源相对有限的情况下，让孩子上一个好学校有多重要。但是，我不会轻易相信这样的说法：“上不了好小学，就上不了好初中；上不了好初中，就上不了好高中；上不了好高中，就上不了好大学；上不了好大学，就找不到好工作；找不到好工作，就不会好的人生。”这样的所谓逻辑链条，完全禁不住推敲，看看有多少本科生硕士生在跑外卖就知道了。
人生不是短跑，而是马拉松式的长跑。并不是起步阶段领先，就最终一定能获胜。并不是小学乃至初中的每次考试成绩都要追高分甚至满分，就能确保中考一定取得好成绩。与其短期追求高分，不如扎扎实实地培养孩子的学习兴趣，培养孩子的坚持力。与其让孩子“卷”九年，不如之前先把能力打牢，最多只“卷”一年就好。
作为老师和家长，我也会告诫我的学生和孩子，不要做那拉磨的驴，只是知道一圈又一圈地围绕着磨盘旋转，无论走多少圈，把那一小块地面踩得有多么坚实，把那一袋稻谷磨得有多么精细，都不过只是获得一点儿有限的草料果腹而已。要做那千里马，驰骋于广阔的天地，活出不设限的人生。
绝对不能考什么就学什么，因为每个人不仅仅要面对中考，还要面对高考，乃至未来还要面对更长远的人生。分数和能力固然有一定的相关性，但是，分数并不能完全代表能力。考试可能有一定的偶然性，但是能力却绝对不会欺骗你，唯有扎扎实实地提高自己的能力，然后才能受用终生。
最后做一点儿总结，教育不是揉面团，随意想揉成啥样就揉成啥样，教育本身有规律可循，而且必须要遵循这些规律。遵循教育规律不一定能马上获益，但违背教育规律迟早必定遭受惩罚。所以，且把中考分数通胀放在一边，还是老老实实回到问题的本源，教育要坚持长期主义，这是颠扑不破的真理。
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