近日，昆明市北清实验学校举行了一场小学生论文答辩会，这也是云南省首家开展小学生毕业论文答辩会的学校。论文答辩内容包含“保护生态环境的重要性”“短视频对小学生的影响”“中国女子服饰变迁探讨”“秦始皇的功绩对中国历史的影响”等。从相关视频看，参加答辩的学生，都是脱稿。
部分网友点赞有利于培养学生的综合素质，也有大量网友表示无论是“毕业论文答辩”的形式，还是答辩内容，都严重“超纲”。这种借用大学育人方式进行的“小学教学创新”，需要引起警惕和反思。教育创新必须尊重学生成长规律，不能流于形式主义。
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“小学生毕业论文答辩”引发热议
据报道，昆明市北清实验学校日前举行小学生论文答辩会，论文答辩内容包含保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响等。这些话题对小学生来说都有些“超纲”，且从网传视频看，参加答辩的学生都是脱稿。
事件一经发出，便引发广大关注。截至7月5日15时，微博话题#小学毕业论文答辩被批过于成人化#阅读次数高达1.6亿，引起讨论8千余次。
极少数网友对这一形式表示支持，认为这种方式可以让学生更多的展示自己。多数网友认为这一方法是用超前的固化思维，把孩子本应无限想象的未来扼杀了，无异于“现实版揠苗助长”。
提起毕业论文答辩，这所小学显然是借鉴了本硕博毕业论文答辩，然而这又不是真正意义上的毕业论文答辩。学校只是借用了答辩的形式，不曾体现学生选题、整理资料、填充内容的全过程。面对这些“超纲”辩题，按小学生的能力恐怕难以完成，难免引起这实际上是“家长作业”的怀疑。如果题目过大，超出了小学生学习与研究能力，他们很可能为此受到打击，丧失兴趣。
有的父母亲自上阵帮孩子弄论文、制作PPT，学生只是登台演示家长的成果。如果存在这一问题，不仅不利于培养孩子从小形成严谨的学术规范和诚信意识，也会增加家长的焦虑和负担。
2019年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。该校组织的，实际上就是这类研究型、项目化学习。
项目化学习，顾名思义，强调学生在体验、探究中学习。小学生的项目化学习，更应关注培养学生的学习兴趣与自主学习能力，也就是说，要教会其从“学会知识”到“学会学习”，而不是强调做出怎样的研究成果。
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小学生超前教育乱象丛生
“小学生毕业论文答辩”似乎听起来是新鲜事，但实际上，我们对背后影射的小学生超前学习现象并不陌生。
近日，一条“海淀小学生诉苦：同学数学都学到高中了”的视频新闻引发热议。该新闻讲述者是一名北京市海淀区小学五年级学生，他表示“同学都学到初中甚至高中数学了”，自己虽然已经拿到中科院计算所的一级程序员证书，但在数学课外班上，他按成绩被分到后50%的班型。
有媒体报道，上海不少孩子从小学四年级就开始在学习物理了，按照学校的正常课程进程，物理是初中才开设的课程。还有在其他城市里都是成人才考的英语口语、笔译，在上海考场里几乎清一色坐的都是小学生。
那个被曾被称为“天才”的魏永康，2岁的时候，已经认识1000多个字了。4岁时，完成了初中阶段的内容。一路跳级，13岁便已参加高考，以602高分考入了重点大学，17岁以总分第二的成绩考入中科院硕博连读。这样一路开挂的好运气，却在20岁戛然而止。
中国新闻网曾发起#孩子该不该接受超前教育#的投票，虽然选择“不应该”占多数，然而支持超前教育的人还有很多。
为了让孩子“赢在起跑线”，让孩子在考试排名中靠前，“超前教育”成了很多家长的选择，“早学一点”“多学一些”成了教育的常态。“双减”下，严禁超标超前培训，但一些家长依然给孩子层层加码。超越儿童常规发展，把以后需要学习、接受的知识提前教育，也许让孩子短时间内看起来“比其他孩子聪明”，但对孩子的长远发展有益吗？不可否认确实存在一些超常儿童，于他们来说超前教育或许是合适的，但对于绝大多数普通孩子适用吗？
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“抢跑”未必先到，教育需“适龄”
人生是一场长跑，对普通孩子来说抢跑是不明智的，超前教育会带来很多弊端。其一，超前教育破坏了教育的节奏，可能让孩子感受到学习的压力，从而失去学习信心；其二，超前教育希望通过提前学达到“领先”，这样的模式注重的是结果，而不是学习的过程，从而破坏了孩子的学习兴趣；其三，超前教育更加注重知识的学习，从而剥夺了孩子探索世界、发现规律、积极创造与自主表达的机会。
《中华人民共和国家庭教育促进法》第五条明确要求，尊重未成年人身心发展规律和个体差异。每一个阶段的儿童都有其相应的认知发展水平，这也是我们制定幼儿园、小学、初中、高中学制的理论依据。
国家一直反对将幼儿园小学化，反对让儿童接受超龄的学习内容。适龄教育对儿童有多重要呢？其一，它可以培养孩子的学习信心，让孩子觉得自己可以成为学习的主人。其二，帮助孩子建立学习兴趣，通过学习符合自己认知水平的内容，让孩子收获学习的成就感。其三，让孩子对学习充满积极情感，为一生的学业打下基础。其四，帮助孩子从“要我学”到“我要学”，为自主学习做好了充分的准备。
现实中最突出的一个问题，就是打着素质教育的旗号开展超前教育。这一问题该如何避免？
作为素质教育的先行者，国际化学校给了我们很好的参考。
每位学生都是鲜明的个体，成长的道路也各不相同。相对于应试教育，国际化学校更关注于学生个性，以“因材施教”、“有教无类”的教育理念培养学生，培养学生的兴趣，让学生对学习保持新鲜感和成就感。在《中国国际化学校家长群像研究报告》中，国际学校在线综合分析了 650所国际化学校办学理念，高频词主要有：全球视野、品格教育、全人教育、双语教学及实践能力等。
从短期发展看，国际化学校解决学生升学问题的方案是引导学生进入最适合自己的学校，而非排名最高的学校，避免“唯升学论”。从中期发展看，学校构建自身的文化，将其融入到团队建设、课程建设中。从长期发展看，学校关注学生的发展情况，帮助学生找到学习兴趣，重视学生的可持续发展能力。
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结语
对于小学生创新意识和科学精神的培养，走好第一步，扣好“第一颗扣子”很重要。素质教育在形式上与应试教育恰恰相反，它无法用一张试卷或一段表演来进行素质水平的评定。学校教育应培养学生的核心素养、创新意识，但创新不是搞噱头，要紧密结合学生的自身能力与学习需要展开，避免超前学习。
如何开展真正的素质教育，避免现实版揠苗助长？正如教育学者熊丙奇而言，“学校不妨放一放‘高大上’的研究课题，摆脱急于展示学校研究型学习、创新教育成效的心态，如此，才能真正把学生当作学习的主人，而不是“教学成果”的表演者。”
参考资料：
媒体谈小学生论文答辩：教育创新须尊重成长规律，不能流于形式｜澎湃新闻；
“小学生毕业论文答辩”何以引发争议？｜新京报快评。
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