近日，四川省《深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称：新高考）公布。
从今年秋季入学的高一年级学生开始实施，高考不再分文理科，新一轮的高考综合改革也将对普通高中学校的教育教学改革起到巨大的推动作用。
“新高考”由原来的文理分科改为“3+1+2”模式。
“3”为语文、数学、外语，“1”为首选科目，考生从物理、历史2门科目中自主选择1门，“2”为再选科目，考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门。
新高考作为一项综合性的改革，对于科目选择、考试内容、录取方式等方面将带来改变。同时，高考作为高中教育的指挥棒，也将对教学理念、教学方式、管理方式等带来变革。
记者采访了四川省绵阳中学教科室主任赵志明，对高中教育教学相关问题进行解答。
问：新高考“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别？
答：一是目标导向不同。
“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高等学校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展。
二是 选择 科目组合不同。
“3+1+2”的模式，对考生最大的普惠就是增加了选择性。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。
三是考试内容不同。
“3+1+2”的模式，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。
四是赋分形式不同。
“3+1+2”的模式，选择考科目中首选科目物理或历史成绩以原始分呈现，计入高等学校招生录取总成绩；再选科目成绩以等级转换分呈现，计入高等学校招生录取总成绩。
问：新高考选考科目有12种组合，我们又计划如何满足学生选科需求？
答：为满足学生选科需求，自2010年四川宣布进入课程改革以来，我校一直探索并不断完善选科走班，也按“3+1+2”模式制定了新高考改革方案的实施细则：
一是从自主选择上，我校将科学引导学生进行选择，并充分尊重学生意愿，尽全力保证每一位学生的达成选科意愿。
二是从师资储备上，我校三年来，根据前四批进入新高考的选科数据分析，对各学科教师结构进行了优化、数量进行了调整，确保学生选，就有足够的、优秀的老师教。
三是从最后从办学条件上，当前我校电子班牌、功能室、电子白板的升级换代为新高考走班、课表编排的实施提供了保障。
问：“新高考”选考科后，学校如何进行分班管理？
答：从管理上，行政班和教学班会并存、选课走班和选科组班会并行，当然我们也会积极探索和完善与之匹配的教学管理制度、班级管理制度和教学评价机制。
问：新高考的选科对学生读大学选专业有很大影响，学校对学生发展进行怎样的指导？
答：一是成立学生生涯规划指导团队。形成生涯规划教研组，组织学科教师参与生涯规划培训，取得生涯规划师资质，提高指导队伍的业务水平。
二是成立学生生涯规划指导中心。“一生一案”建立学生生涯发展档案，对学生积极开展理想、学业、生活、交友、升学、心理等综合指导。
三是构建生涯规划教育课程体系。开设自我认知课程、职业认知课程、社会体验课程，同时开展主题活动和职业体验活动。
四是针对性指导选课走班。通过开设专题讲座、邀请专家、大学教授指导、家长座谈会等形式，指导学生将个人兴趣、社会需要与个人特长结合起来综合考虑、理性选择。
五要运用现代技术，确保发展指导效果。只有充分运用现代信息技术，形成信息闭环，做好跟踪指导，才能确保学生发展指导实效。
问：方案要求建立普通高中综合素质评价制度，我们如何应对？
答：我校会秉承学业水平考试与综合素质评价并重的原则，建立组合素质评价。
一方面，以评价内容为导向，开设丰富多彩的校本课程和活动，促进学生全面发展；
另一方面，把握方向性、指导性、客观性、公正性的原则，有效推进综合素质评价。
绵阳广播电视台融媒体中心
记者：王海波
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