【点评人：郑州中学 周瑞恒】
本文主要是逆向分析2022年全国高考乙卷理综物理试题，看命题专家如何将高中物理的“一核四层四翼”①，浓缩至这12道试题（本文只分析了必修部分）。以供我们高中学子更好地进行物理学习，更方便一线物理教师进行高考物理教学。仅一家之言，个人理解，有很多不足的地方，望各位学者或同行及时提醒或留言，热切期盼我的“这块儿砖”能引来您的“金玉良言”。
首先对试卷进行逐题分析，如下：
通过对知识点数量的分析不难发现，考查50个左右的高中物理主要知识点，不及高中物理知识点总量的一半。这充分体现了，高考考察高中物理主干知识、“核心”素养的理念。
从能力考察方面来看，高考命题特别注重“学以致用”。怎样增加“学以致用”的能力呢？充分理解物理概念或规律的建立背景和推导过程是重中之重，是基础中的基础，也是物理大厦的基石。但是这反而是大多数高中学生所不重视的，重视教辅资料刷题，而轻视教材或对教材不够重视。一线教师也是或多或少地重讲资料，轻挖掘教材。这或许就是高考对高中教学的引导性作用，望所有高中生一定要注重物理概念或规律的建立背景及推导过程的学习，广大的一线教师也要加强相关教学。
另外，从对知识的考察深度方面来看，高考试卷对物理概念或规律的考察也是侧重于基础，而非深度。如22题的实验题就是对物理实验处理数据的基本方法——列表法，从表格中获取有效数据进行考察，对运动学基本公式进行考察，再如23题电学实验题也是如此，它就是对电学实验中最基本方法、知识仪器的使用进行考察，即便是25题第二问，微元分析法或数学微积分思想在运动学公式中的应用也是人教版教材提及到的应用和延申。总之，我们要深挖教材，利用好教材这个利器进行学习或教学。
高考试题还特别注重对阅读能力的考察。从海量信息中获取我们想要的有效信息的能力，或许是身处网络信息化时代、大数据时代的我们最需要的能力，望同学们多读书、读好书，从阅读中来，到阅读中去！高考，他已指明我们努力的方向！
最后作为压轴，从物理学科核心素养方面谈谈今年的高考题。见如下表格：
从上表中不难看出，不说“物理学科核心素养”深入出题人的骨髓吧，但其贯穿出题小组全体成员整个的命题过程，这一点儿也不夸张。但怎么把“物理学科核心素养”落实到我们的日常学习或教学中呢？
课堂是让“物理学科核心素养”落地的关键场所。所有同学和老师都应该超级重视课堂，学生重视课堂学习，教师重视课堂应该教什么、怎么教。老师是关键，所以下边从老师的角度去说一说。在课堂中重视科学素养与教学内容相结合，渗透科学、技术和社会知识并重的基础知识的讲授，使学生自然而然地受到科学素养的陶冶，在潜移默化中，不知不觉接受科学素养的培养。科学方法的掌握不是一蹴而就的，应给学生提供应用知识解决问题的机会，学生通过亲身体验物理概念、规律与物理过程的相互作用后才能真正理解科学，掌握科学方法。在教学过程中，可以让学生模仿教师的解题方法和策略，设计一些有关科学素养的问题让学生思考，且又在其能力范围之内所能解决的，使学生的科学方法得到训练与提高，基础知识得到掌握，从而培养提升了学生的物理核心素养。
最后，给还在高考前的学子们几点建议，作为本文小结。
1.要重视物理核心概念。物理核心概念不只局限于物理定义，它还应包括物理核心规律。物理概念要反映一类自然现象中的本质的、必然的联系，它是一类自然现象共同遵循的规律。
2.要重视物理基本方法。物理学家在长期的研究中形成了一些共同的、基本的研究方法，这些研究方法也是物理学家对人类认识自然的巨大贡献，人们遵循这些基本方法就能够在科学研究的道路上不断取得新的成果。分析与综合、抽象与具体、归纳与演绎、类比、理想模型法等思维方法，是物理学的重要方法，学生在学习物理知识的过程中领会科学思维方法，学会应用这些方法去解决各种各样的实际问题。
3.领会物理学主要思想∶物理学家在研究自然现象的过程中，在研究结果还没有出的时候，头脑中早已有了对一类物理问题的坚定的、整体的认识，或者早已在头脑中形成了一定的观念，甚至是信念，正是这种执着的信念支撑着物理学家们不畏艰难，克服重重困难，持续数年甚至数十年专注于一个问题，最终才得到正确的结论。
4.在学习基本理论知识以外，更要注重对知识运用能力的培养，“学以致用”在历年高考题中体现的淋漓尽致。
祝所有学子都能学有所成，考入自己的理想学府。
【注释：】
①高中物理的“一核四层四翼”：“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”。“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
②《定性与半定量物理学》赵凯华 高等教育出版社
③能力要求源自于《2017版高中新课程标准》，但又不局限于“新课标”，“新课标”的叙述概括性强，不便于高中生或家长理解，本人添加了自己的理解和叙述。