一、教学培养模式
天泽高级中学的培养模式是立足于“学案”，实行作业差异化培养。在教师和学生这一对组合中，“教师”是主导，“学生”是主体，主导一定要知晓“主体”、研究主体，关注主体，才能发挥作用。所以天泽高级中学在教学管理上，立足于学生而不是立足于老师，立足于学案而不是教案，所有老师必须把学科的每一个知识点融化在一张张学案中，让学生明白、知晓、掌握，所有给学生做的作业都必须差异化，真正做到人人有进步，各个能成才。
在整个学习过程中，学校主张实行知识“三清”，让学生学习过程中，难点不堆积，不欠账，不障碍，即每天作业日清，不拖欠，每周知识点周清，不累积；每次月考过关，不欠账，没有“三清”的同学，学校会及时、严格、有效的通过培优补差的方式，实行个性化辅导，促使学生达到三清水准，让优生拔尖，中等生优秀，后进生提高。
二、课堂教学模式
学校推行标准小班制教学，人数远低于国家、省、市标准，除了能优化学习环境外，每一名学生都将得到老师们更充分的关注，让学生在合理的竞争中得到提升。最大班级，学生数不超过42人;与此同时，学校行政班、教学班相结合，班主任、导师双轨制，灵活不乱、严管不死、多态有序。
学校关注学生个体差异，教师在备课上不仅备教材，还要备学生，通过精心设计的“导学案”引导学高效学习，在课堂教学上施行高效课堂教学模式，提升学生学习能力，提高教学质量，在布置作业上不一视同仁，对不同学生有不范围和要求；老师辅导要求做到个性化，真正实现“点对点”“—对—”。
三、构建德育二元体系
所谓“二元体系”是指以行为规范养成教育为基础，以理想、目标、品德、心灵、人格为引导，全面、综合、高素质地培养人才。学校将大力挖掘学生潜能，全方位表彰鼓励学生，学校将设立“天泽杰出学生”“天泽杰出优秀生”“天泽好学生”三个奖项，表扬先进、激励后进、营造你追我赶的学风，学校设立丰厚的奖学金，每学期期末考高分段的同学根据成绩，可以享受不同层次的高额奖学金。
学校施行封闭式寄宿式半军事化管理，做到令行禁止，紧张有序；同时实行赏识教育模式，建立全面奖励学生机制，全放位表彰，鼓励学生，营造一种积极向上地校园氛围，确保每一位学生都能得到关注，让每一位学生都能享受成长的快乐，让每一位学生都能获得成功，让每一位学生都能健康成长，快乐成长，尽可能的帮助每一位学生实现大学梦。