A
中文问答：
1、在某个有宗教信仰的国家，一位老师包了包子，放了一点儿猪肉，但是有的老师不满意，中国教师知道后觉得自己费力不讨好，很伤心。怎么解决？
2、小李出国以后做助教只能批改作业，做一些教辅工作，自认为大材小用了。如何看待这个问题，怎么解决？
英文问答：
1、你班里一个七岁的孩子取笑其他孩子，大家都开始起哄，你认为是为什么？应该怎么解决？
2、中国老师出国后，下班时间在学校上网备课，引起其他老师的不满，为什么？怎么解决？
B
中文问答：
1、在国外教学，学校要求老师不能去监考，但要保持通讯，以免考试过程中学生对题有不懂的地方。老师照做了，但考试后，有个学生发邮件说有道题指向不明，让他丢了分。其他学生并没有提出这个问题。老师把邮件抄送给了系主任，系主任严厉要求老师解决此事。请给出建议。
2、李老师在一个很穷的国家任教，学生们的家庭条件大都比较贫寒。学生修汉语是没有学分要求的，但是他们都很刻苦，想通过获得中国孔院的奖学金，免费来中国学习，改变自己的命运。在审核阶段，一位学生发来短信说，如果奖学金申请没通过就结束自己的生命。（她出身单亲家庭，父亲早逝，她一家靠叔叔接济维持生活。）胡老师不知道怎么回复她了，请给出建议。
英文问答：
1、在海外教学，70人的大教室，你只有15个学生，你要特别大声。如何让学生们更好地听课，融入你的课堂教学？
2、你们班想一起去探望生病的大卫，学生们打算买鲜花，老师说花不实用，想买水果。你怎么看？
常考知识点之
动词重叠
动词重叠是一种语法手段，汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性，对我们全面准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。
这类词汇一般是尝试性动作或者一种动作方开始与继续地进行。
主要作用是语义减缓，表现出一种比较委婉、柔和的意思。
对动词重叠语法意义的研究：
王力短时貌、吕叔湘短时态（常识态）、余敏“量”、朱德熙“时量”＋“动量”、何融加强、减弱、加繁动作
动词重叠的形式：
1、AA式
听听、说说、读读、写写、画画、逛逛、走走、看看
2、A一A式
听一听、说一说、读一读、写一写、画一画、练一练、猜一猜
3、A了A式
尝了尝、试了试、烤了烤、敲了敲、问了问、闻了闻
4、A了一A式
试了一试、摸了一摸、摆了一摆、拜了三拜
5、A他一A式
试他一试、赌他一赌
6、A不A式
听不听、说不说、读不读、写不写、看不看、会不会、试不试
7、A着A着
走着走着、想着想着、看着看着、听着听着、写着写着
8、A来A去式
跑来跑去、走来走去、看来看去、跳来跳去、数来数去
9、ABAB式
打听打听、解释解释、指点指点、照顾照顾、准备准备、整理整理
10、AAB式
帮帮忙、点点头、握握手、聊聊天、踢踢腿、下下棋、打打球、拉拉票
11、A一AB式
算一算账、通一通风、散一散步
12、A了AB式
咬了咬牙、眨了眨眼、摇了摇头、摆了摆手、撇了撇嘴
13、AABB式
唠唠叨叨、说说笑笑、蹦蹦跳跳、打打闹闹、躲躲藏藏、嘀嘀咕咕
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