人教社有多牛，根据不完全统计，目前人教社的各种教材、教辅、图书等覆盖全中国师生约3000万人。
从这个数字你就能看出人教社的影响力有多大，这是一个巨无霸式的企业。
按理说，商业价值越大，就更应该珍惜名声，爱惜羽毛。
可是人教版的小学数学教材插图问题却将人教社推到了风口浪尖。
丑陋的图画，审美的污垢，这些都不足以形容这些插图的低质。
可就是这样的低劣作品竟然在2013年通过审定，作为课本让全国小学生使用，真得不可思议。
除了这些插图问题，最近很多一线教师也发声了。
人教版的数学教材内容也非常杂乱，编写很不合理，似乎是故意让学生学不懂，学糊涂。
比如，数学课本中一年级内容，有一个章节是让学生认识人民币，可是在书中竟然出现了价格9.25元这个概念。
小数的知识点要到三年级下册才开始接触，如今一年级学生就得学习，整整提前两年时间，请问孩子该该怎么学？怎么理解？
再比如说三年级学习面积，整个单元都没出现过分数的单位符号㎡，cm²等。
小学生在一年级刚接触加减法的时候，应该是先学20以内的加减法，再去学100以内的加减法。
可是一年级课本中的这两个知识点之间穿插了分类与整理等很多不相关内容。
诸如此类的情况还有很多。
所以基本上所有的小学数学老师都不会按照课本知识体系去讲，他们会跳跃与穿插知识点给孩子上课。
但我们必须要知道一个情况，那就是不管是苏教版教材还是部编版教材都没有出现这种知识点混乱与超前的情况。
不仅如此，有些乡村教师也提出教材城市化的问题，在课本中，我们到处可以看见豪华的幼儿园，高楼大厦，商场超市。
可是我们很少能看见放牛，放羊，山坡，田野等元素。
中国有广袤的农村地区，有绝大多数的农民。
可是看着手里的教材，全部都是向往城市的美好，他们会不会开始厌恶自己的家乡，想着逃离自己的家乡呢？
我们一直在说振兴乡村，一直在说建设农村，可如果村里的孩子都去了城里，都不想回来。
我们靠谁去建设呢？
在课本中的文章以及插图等，不仅应该有现代化都市，也应该有中国的农村元素。
城市与农村并重，才能够让孩子们更好的理解社会的变化，有着更好的辩证思维。
也能让农村孩子产生家乡自豪感，从来不会觉得自己出身农村有什么丢人。
教材的编纂工作任重道远，教材的内容关乎着无数孩子的成长，希望人教社能真正接受教训，对教材各个方面进行全面审定。
最终编好教材，造福孩子。