吴勇是在儿童记忆最深的时期，灌输颠覆文化认知和扭曲人格的思想，说文化入侵、说阴谋论、说卖国贼都不为过。吴勇用意之歹毒，用心之邪恶，其心可诛！
6-12岁这个时期是人一生最美好的时期，是人格塑造的关键期。在这个时期给儿童输入什么思想都会被全部接受，因为这个时期儿童还不具备对知识和思想分辨的能力。把这个时期比喻成高楼大厦的基础，一点也不为过，这个时期影响了人一生的成长。
我们从教育的角度来谈这些插图是如何毒害儿童的思想
1.插图的人物形象对儿童的影响
儿童从出生就具有吸收力的心灵，就开始与他身边的环境产生互动，从环境中吸取知识来构建自己，并且借助生活中的环境创造出自己的精神世界，形成自己的个性。（这里的环境指的是儿童身边的一切物质环境和心理环境简单说就是围绕儿童身边的人、事、物）。儿童教材当然也属于儿童学习环境的一部分。美的插图能够净化儿童的心灵，愉悦儿童的情感，提高儿童的精神世界；丑陋的插图潜移默化地影响了儿童的认知，塑造了扭曲的心灵，毒害了儿童的身心健康。
2.性 qi guan的暴露对儿童的影响
西格蒙德·弗洛伊德是世界著名的心理学家和精神分析学派创始人，他在精神分析理论中认为：在3-6岁的儿童心理阶段，会出现玩弄和展示shengzhiqi的行为，口唇期、肛门期、性器期的正常发展为成人后的人格模式奠定了基础。6-12岁儿童心理阶段属于性潜伏期，儿童性本能逐渐消失，儿童从家人以外的成人及同伴的游戏中学得新的社会价值。这个分析理论告诉我们儿童在6—12岁小学阶段已经进入性潜伏期，儿童已经不再有玩弄和展示shengzhiqi的行为，如果教材插图总是在暗示和提醒孩子，儿童会从插图中进行模仿，那么就会影响儿童正常度过儿童期，从而影响儿童人格的基础发展。
3.低趣味的教材对儿童精神世界的影响
人类能够生存的支点就是精神和智慧，人的行为往往受精神状况所支配，精神失控就会导致生理障碍。儿童时期精神上的吸收能力推动着儿童的成长和发展，在这个时期吸收到的内容会成为儿童精神的一部分，形成的一些习惯和记住的一些东西会永远地陪伴着人的一生，无法抹去。
前面就说过这个时期的儿童对异性有一种好奇心，他们希望了解和发现自己和别人的不同，在中国我们关于性教育是比较晚的，比较保守的。如果儿童每天都看到这样的内容，会不会激起儿童的好奇心，会不会有些冲动的行为或者无理的行动，会不会间接的导致不良少年的产生。当儿童内心的冲动和好奇没有得到满足的时候，家长和学校又忽视了儿童的心理教育，这时儿童的内心世界和性格会不会受到扭曲和影响，我们从外表是无法观察到儿童内心的变化。
教育兴则国家兴，教育强则国家强，儿童教育决定一个国家的未来
教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。
吴勇及背后的败类，他们丧心病狂的毒害祖国的花朵，不得到惩罚，天理难容，人神共愤！