“双课程”是该校打破“怪圈”、实现家校协同、卓越育人的密码，是家庭教育工作的精诚所至、智慧创新、卓越实践。且让我们细细听来。
家庭教育，常见而又难办的问题是，很多家长认为自己不需要学习科学的教育方法。于是，保持固有认知，言行任性草率，不重视家庭教育，更别提自我学习，家校处于割裂状态，家庭也缺乏温暖……这些都严重影响着孩子成长。
但在奎文区圣卓实验学校，这个问题被破解了。如今，学校家长踊跃进校当老师，开了15门“开眼界”的大课，参加家长大课堂学习1000余节次，家长纷纷主动学习，写育人故事；学校还“走到”学生家里去，帮助学生家庭进行文明建设，指导发扬家庭民主，召开家庭会议，亲子共阅读、共锻炼、共做美食、同做家务成为常态，夫妻、亲子、婆媳等家庭关系日益和谐，时时、处处、常常可见生活之美。沐浴在这样的家庭氛围中，圣卓的孩子们更加阳光自信，核心素养普遍高，自主管理能力强，身理健康，人人主人。
“双课程”发布
真情相拥 拆掉学校围墙
帮助每个孩子走向自我教育,要从育人的根上做起,家庭就是影响学生成长的“根”,家校要形成合力。充分利用广大家长的力量,将广大家长调动起来,更是学校的育人担当。为此,学校“敞开大门”,热烈拥抱家长,以真情换来家长参与共育的积极回应,打造了“请进来”的家长学校课程,阵地在学校。
家长学校课程通过提升家长素养,读懂教育和生命成长规律,促进孩子生命成长。旨在唤醒家长责任意识,树立正确教育观念,掌握科学教育方法。课程利用家长已有经验,侧重通过参与体验实现既有经验的改造提升,并提供支持系统,经过实践与探索,创新构建了教育认知等六大模块。
打通认知壁垒,让家长爱上家庭教育
以“父母大课堂”为载体,采用校长讲、专家讲、家庭教育指导师讲相结合的授课方式,引领家长教育认知。每周组织线上线下“父母大课堂”,多维度针对家长需求开展《如何做高效能父母》《爱的教育》等主题学习活动。
家庭教育指导师、执行校长董春玲一月一期,雷打不动,带领讲师团成员系统梳理271教育理念,审核课程内容、指导讲课互动方法。教师+家长+专家组成校级团队,学校、年级、班级三级授课制,严格落实集体会商、骨干上课等六轮磨课制度。聘请专家开设父母大课堂,课程结束,每位家长撰写教育感悟。期间,学校手把手教家长处理亲子关系,让家长掌握什么是真教育、好教育,理解家校共育的意义和目的,理解家庭教育的本质是父母的学习成长。
实施驻校办公,让家长参与学校管理
家长驻校办公是以年级为单位,每天每班安排3名家长入校,从学生课堂学习、餐厅食育课程、活动课程等让家长在参与现场体验中浸润式学习。调研一个办公室、一个教室、一顿午餐；采访一个首导、一个老师、一个学生；观摩一节文化课、一节体育课、一节艺术课；参加一次活动、发现一个亮点、写好一个建议。做好每日调研记录、总结。
家长驻校办公具有“全员性”,“家长督学”由家长委员会聘任,不论文凭,不分职务,每一位家长都可以担任“家长督学”；具有“体验性”,“家长督学”在驻校的一天中要不断转变角色,从不同角度体验、观察、思考,从而获得有价值的信息,帮助学校成长、教师成长、学生成长以及自身成长。
开设家长大讲堂,让家长变成“老师”
家长大讲堂改变了传统家长会上“老师讲家长听”的形式,从真实情境体验入手,以期中、期末等时间节点,所有家长以学生的角色体验学校理念,主动登台分享教育智慧和资源。
学期初,班级组织家长报名磨课,两周一节,各班循环上课。以班级为单位,用分组合作探究的方式,让每一个家长体验学生的课堂学习过程。课前,年级主任接待家长,会商上课标准,充分挖掘不同行业家长资源,授课结束时,孩子给自己爸爸妈妈颁发荣誉证书,课后,执行校长与授课家长指导提升。
在这一实践下,家长从“学生”走向“老师”,来自社会各行各业的家长资源进入学校,孩子近距离感知社会,家长在担当中学习成长,促进了社会资源向学校的流动。
家校演绎《千年巨变》
开设兴趣社团,助力家长素养提升
以家长社团为载体,帮助家长在兴趣社团中实现同伴互学。学校开展各种社团,通过自主学习、互相学习的方式,从具体方法层面对家长进行引领,密切家长与学校、与家长的关系。目前,已拥有文学、礼仪、篮球、长跑、合唱、舞蹈、读书、书法、诵读、志愿者等15个家长社团。
以“文学社”为例,学校组建“卓约文学社”专属团队,参与方式可以是线下,也可以是线上；打卡写作方式也是自由多样,可以是记录新闻片段、正能量语句,可以是记录生活中让人开心或苦闷的大小琐事,也可以是读书感悟、育儿故事等等,只要家长参与动笔写作,就会获得大家的点赞鼓励和支持。“文学社”微信群内所有成员轮值做群长,所有社员每周至少发一篇文章。社团不定期组织读书写作分享、写作技巧学习等活动,针对家长每月的连续发文量还会给予奖励。家长们说:“文学社,就是我们的能量窝”。
活动体验课程,让家长在参与中成长
邀请家长参与学生在学校的课程学习和自主管理,用活动凝聚家长,让家长成为孩子成长过程的陪伴者。家长参加的活动课程不仅包括寒暑假的社区实践和志愿服务活动,还包括定期组织的体育美食节、科技节、读书节、艺术节、元旦晚会等,聘请具有相关专业水平的家长作为指导老师,密切了家庭、学校、社区之间的联系。学校邀请广大家长到学校为孩子们开讲主题班会,将家长资源作为学生生命发展的课程资源。
家长参与活动课程的过程中,不仅加深对学校教育和办学理念的深刻理解,还全时空洞察了解孩子们在学校的学习与生活,在参与体验中用实际行动为孩子树立好榜样,为打造友好和谐的亲子关系奠定基础。
做一回“学生”,让家长当好“第一任老师”
家长是孩子的第一任老师,家长的言行举止对孩子的影响是非常显著的。学校指导家长学习认知规律、脑科学知识,学习相关的理论,指导家长要以身作则、热爱学习,养成良好的学习习惯,做孩子学习的榜样。
通过定期做好家长学习群、培育家庭教育指导师、参与父母大课堂、驻校办公体验、撰写亲子日记、举办班级读书会等,引导家长采用多种方式(美篇、家长群交流)记录和分享自己的感悟,互相学习、共同进步。在潜移默化中提高家长主动学习意识,身教重于言教,父母好好学习,孩子才能天天向上。
家长在校开茶艺课
幸福延伸 扩建育人场域
实现家校共育,离不开家庭这一重要育人场域的卓越建设,每个家庭都温馨和谐,家校共育的效能才能最大化地发挥,才能使家校携手的力量,实现1+1＞2。为此,学校主动“走出去”,开展文明家庭建设课程,把幸福的阵地延伸到家庭。
家长和学生一起参与、共同成长,打造和谐家风,民主参与家庭建设。这是学校基于家校共育价值追求而创新提出的新课程,旨在形成尊重、平等和民主的文明家庭氛围,实现所有育人主体的发展。课程重点围绕八大模块,以明确的目标、内容、团队、标准和达标验收机制,让孩子、家长一起做、愿意做,共同实现生命成长,实现家庭文明进步,促进社会文明进步。
家政同劳动,体会彼此感受
在周末和假期的文明家庭建设课程中,定期开展“今周我当家““家庭卫生大扫除”“个人内务大PK”等活动。孩子分担家务劳动,亲身体验家务的繁重与琐碎,体会父母终日辛劳的不易。孩子通过深刻体验,对父母的抱怨、抵触就会减少,在日常的共同劳动中还会增加孩子对父母的信赖和感情,从而构建了一种融洽、和谐、欢乐的亲子气氛。
亲子共阅读,探寻美好觉察
亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事,从而培养其良好的阅读态度,这种良好的学习态度将使孩子终生受益。亲子共阅读,指向书香文明家庭建设,结合推荐书目和阅读计划,父母和孩子分别制定阅读计划,确定阅读书目、阅读时间等要求,家长每周陪伴孩子集中阅读时间一般不少于一个小时,与孩子分享读书感悟,并将相关阅读照片及感悟集中上传晾晒和评选。亲子共读是一段美好的时光,为圣卓家庭播种书香的种子,为生命涂抹书香底色。
亲子共运动,彼此督促助威
体育运动是联结亲子关系的重要纽带。学校借助信息化平台分年级为学生推送每周亲子共运动的达标项目,指导学生和家长一起锻炼。家长和孩子共同运动,可以消除家长的权威感,增强和孩子的亲和力。体育运动为消除孩子和家长之间的代沟架起了一座桥梁。孩子与家长运用各自的运动方式周周打卡,相互激励,夯实运动习惯。家长的示范与坚持,是孩子坚持的动力,人人爱运动、家家爱运动已经在圣卓每个学生家庭蔚然成风。
共建食育文化,养成良好习惯
各年级通过每周的文明家庭建设课程指导,周周组织学生进行美食制作课程,传播食育文化。结合重大节日,在美食中传承文化,比如“中秋节团圆饭”“腊八蒜”“冬至饺子”等。亲子共做饭菜,培养劳动素养,增加交流沟通,及时了解到孩子生活中的喜怒哀乐,帮助孩子明确生活目标,坚定生活信念,促进孩子健康成长。通过交流,可以培养孩子勤俭节约的良好习惯,养成珍惜劳动成果的良好品质。
卓约社团家长培育家长
践行对话礼仪,共建和谐风尚
指导家庭对话礼仪,指导孩子与父母、家庭成员互相尊重、平等民主对话,提高有效对话能力。增进亲子之间的理解包容和沟通协调,打造积极向上、文明进取的学习型家庭。让家长、孩子从文明对话中相互赋能,弘扬爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚,提升生命能量。
家庭民主议事,孩子来做主人
让孩子参与民主决定家庭事务,这既是对孩子的尊重,同时也是帮助孩子建立责任心的过程。家长让孩子参与家庭事务决策,是把孩子当作平等的人来对待,把孩子推向主人的位置,家里的事和孩子商量形成家庭方案,带领孩子一起执行,例如:“今周我当家”如何当家；圣卓三年如何实现目标……尽管孩子思考可能不全面,但因为家长给与机会,并按照议程行使民主权力,有助于孩子学习尽责、获得家庭支持。
社会实践体验,锻炼人际交往
借助社会实践活动以及“进城下乡”活动课程,帮助学生在家人陪同下体验新农村、新科技、新生活。学生以学校融合家庭、社会资源设立的社会实践活动为依托,体验不同的职业及参与各种各样的劳动,更深入了解不同的职业,加强与社会各类职业人员的交往,从而发展良好的社会关系。家长也更好帮助孩子处理好与自我的关系等各种关系,提升孩子公民素养和家国自信。
社会民主参与,培养责任担当
让孩子积极参加民主生活,增强民主意识。学生将课堂所学知识与时事政治相结合,积极参加多种形式的社会民主建设活动,从社会主义核心价值观的层面参与、分析并积极解决生活中的实际问题,帮助学生认同民主的价值,引导学生做负责人的公民。孩子通过参与“我在圣卓开两会”“我为两会写提案”“宪法日活动”“我为市长出谋划策”等活动,切身参与社会民主活动,加深对民主建设的认识和理解,提高参与民主生活的能力。
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美好和谐 形成共育生态
家长学校课程是“知”,重在引导家长形成对教育的正确认知。文明家庭建设课程是“行”,把对教育的正确认知落实到位。“知”和“行”搭建起家校共育平台,家长提升了对教育、亲子关系等规律的认知,促进了家庭文明建设的形成,他们和孩子、家庭与学校共同成长,共同营造着家校共育的良好生态。
家庭的成长是:家长的家庭教育素养得到极大提升。他们的教育认知逐步接近教育本质,不重视家庭教育等影响孩子成长问题得以改善,遵循教育规律培养孩子；越来越多家庭的文明氛围更加浓厚,父母主动参与到孩子的教育中,科学指导孩子的成长,主动担任学校家庭教育和学生心理健康导师,该校先后达到家庭教育指导师水平的家长有上百名。
学生的成长是:学生更加阳光自信。因家长被全方位赋能,系统地、完整地建设文明家庭,支持学生健康成长,学生的自我生命系统全面启动,自主管理能力、健康生活习惯、责任担当能力、实践创新能力等都普遍提升。
教师的成长是:教师育人领导力水平提高。教师的家校共育理论水平、育人能力、沟通能力得到提升,教师160余人次外出做报告,10名老师参加市级家校共育示范课录课,校长、年级主任、班主任开设家长学校课程200余期次,教师中培养了15名家庭教育指导师,教师真正成为育人导师。
学校的收获是:学校影响力得以彰显。双课程成为271教育的重要成果,该成果被《教育名家》2021年第5、7期专刊《一五一十说圣卓——潍坊市奎文区圣卓实验学校家校共育思与行》连续报道；《中国教育报》《学习强国》等媒体报道15次；10次面向全国典型发言；2021年11月,组织全国家校共育现场会,学习人数超过57万人,学校被潍坊市妇联推为“家校共育示范学校”,被全国36所学校引入实践。
家长讲堂进课堂
“双课程”是圣卓学校探索出的系统、科学的家校共育方案,是家庭教育工作的创新实践。主动建设学校教育和家庭教育的良好生态,就要心怀敬畏和赤诚,做好家校共育。这是促进孩子整体发展、促进教育高质量发展的必经之路,是《家庭教育促进法》实施后学校的必然担当。培养好一个孩子,服务好一个家庭,带动好一个家族,这正是学校为社会作出的积极贡献。